新课改背景下小学英语课堂有效教学的思考

朱国英

摘 要：小学英语课堂教学存在着许多的因素制约，如：小学生胆小，缺乏英语学习氛围，教学方式过于单调等，这些都会影响到小学英语课堂的有效教学。根据新课程改革的精神，本文总结了小学英语课堂有效教学的意义，分析了小学英语课堂教学中出现的问题，并提出了有效教学的策略。

关键词：新课改；小学英语课堂；有效教学

中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-047-1

小学开设英语课，符合语言学习的规律，可以达到提前进行听说训练的目的，是早期开发儿童智力，培养训练思维的重要手段之一。在小学阶段开始学习英语，学生能够掌握一定数量的单词和惯用词组，懂得基本语音、语调及简单语法，具有初步的听说读写能力，为中学学习英语奠定了基础。这充分证实了小学开设英语的确势在必行。但是若用理性、冷静的眼光透视现在小学英语课堂教学，我们会发现在小学英语课堂教学中仍然存在着一些困境：

一、小学英语教学面临的困境

1.小学生比较胆小，羞于说英语。特别是农村小学的学生，他们从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，会遭人耻笑。发言基本处于被动位置。

2.缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触两到三次，每次仅四十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。

3.学教学方法、手段落后。目前在不少小学中，还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂灌、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语

4.家庭教育与环境的负面影响。很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，因此，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育。有的家长虽然能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己对英语一窍不通，无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。

二、新课改背景下小学英语课堂有效教学的策略探索

1.重视小组合作学习，鼓励学生积极参与。

传统教育教学活动中，小学英语老师并没有给学生提供团队合作学习时间，学生无法体会到团队合作学习的乐趣，也就无法调动学生的学习积极性。在这种学习环境下，就算是教师有时给予学生讨论的时间，学生对于团队合作学习的热情也不会太高，对待团队学习也是敷衍了事，没有任何实际性的学习活动，往往会出现讨论的时候都是在聊一些与课堂英语学习无关的话题。教师应重视课堂的小组合作学习，保证小组合作学习时间，给予小组学习成果展示舞台，鼓励学生积极加入到小组学习中去。不要让小组合作成为一种表面形式，要实实在在地发挥小组合作学习的作用[1]。

2.创造英语学习氛围，提高學生的英语学习积极性。

教师是学生学习的引路人，教师在课堂上要充分发挥作为一个引导者的作用，为学生提供一个展现自我的舞台。教师可以在小学英语课堂上创造英语学习氛围，让学生在课堂上大胆地展示自身的英语相关的能力。只有在良好的英语学习氛围中，学生才会在课堂上乐于学习，积极学习英语文化知识。如在讲授“At weekends”时候，教师可以调动学生的积极性，让每一小组讲一讲自己在星期天都有什么活动，有什么有趣的事情，用英语说给给大家听听。

3.举办英语游戏，提高学生的学习兴趣。

爱玩是孩子的天性，尤其是在小学阶段，课堂游戏应该算是最受学生欢迎的课堂活动之一了，将游戏和学习结合在一起能够调动学生的学习兴趣。课堂游戏教学不仅能给学生带来快乐，而且能使学生全身心的投入到教学游戏中，提高课堂教学的有效性。比如：教师可以将一个小组作为一个单位排成竖列，给最后一个学生一张写有英文句子的纸片，再由后一个学生向前一个学生小声传达纸片上的英文，直到最前面的学生，然后由最前面的学生写在黑板上并读出来，然后和最后一个学生所说的作对比，传得快且准确的小组获胜。这样的小游戏能够考验学生口语的准确性和口语表达能力，这样，口语能力就可以在游戏的过程中不断地得到训练和加强。

4.灵活使用教学素材。

小学英语的教材上面都会有着各种有趣的插画，这些插画精美有趣，教师可以将其放大制作出来，在课堂教学的过程中运用这些插画，提高学生的学习兴趣，解决学生的学习问题，利用这些教学资源实现小学英语课堂的有效教学。实际的操作过程可能比较麻烦，这需要教师能够积极地对这方面的教学资源进行选取、整合，保证资源的的合理运用，从而提高教学效率[2]。

5.更新单词记忆方法

在小学英语课堂教学活动中，科学的单词记忆法能够提高学生的学习效率，实现英语课堂的有效教学。以单词“blackboard”为例，这类长单词如果死劲硬背不仅记忆效果差，而且很容易遗忘，引导学生记忆black+board=blackboard，熟悉的单词“black”和“board”进行组合能够学习新型单词，有利于提高学生的记忆效率。同时还有其他音节拆分记忆等多种方法，在这里就不一一列举。

结语：小学英文教学作为基础性教学，看似比较简单，但对于小学生来说学习起来还是有一定的难度的。教师应在小学英语课堂上制定适应学生学习的教学方案，为学生创造良好的英语学习氛围，让学生快乐地学英语。

[参考文献]

[1]杨卫娥.新课改背景下小学英语课堂教学策略探析[J].西部素质教育，2016（15）.

[2]韩英.新课改背景下小学英语课堂教学有效性探析[J].知识经济，2014（13）.endprint