关于“以侗族多耶文化为载体，推进班级文化建设”的实践探究

夏建明+张雅朝

【摘要】健康的班级文化对学生思想、心理和行为产生积极的影响。优秀的民族文化给学生提供丰富的精神食粮，对学生健康成长起到助推作用。作为少数民族地区的班主任，我们应该充分利用班级这一阵地，因地制宜，在班级文化建设中自觉融入民族文化的元素，以侗族多耶文化为载体，在让学生体验和传承民族传统文化的活动中，实现班级文化和民族文化的和谐统一，推进特色班级文化的建设。

【关键词】多耶文化 班级文化 引进 传承

【基金项目】本文系广西教育科学“十二五”规划2013年度广西特色高中试点建设专项课题（立项编号：（2013ZJJ013）“三江侗族多耶舞文化引进校园研究探讨”阶段性成果。

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0215-02

班级文化是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。良好班级文化建设，往往能促使全班学生各方面的全面发展。班级文化是通过不同的载体来实现的。我县是个以侗族为主的多民族地区，班级文化更应凸显本民族的文化特色，让学生在体验和传承民族文化的活动中，提升审美情操、规范日常行为、培养团结互助精神。

一、保护多耶文化基因，传承民族精神，营造班级文化氛围

侗族人民在几千年的历史积淀中，构筑了丰厚的文化底蕴，形成了独特的侗族文化体系。其中，多耶一直是侗族传承民族文化的载体和基石。进入新世纪后，经济文化大融合、大发展的趋势日益加快，使得以多耶为基础的侗族大歌、侗族服饰、民族乐器等具有鲜明民族特色的许多物質或非物质文化遗产受到强烈的冲击，濒临失传的境地。

为了让新时代的学生更好地了解和传承侗族文化，我们开展了以多耶文化为载体的侗族多耶文化展板比赛、民族文化主题班会、民族文化艺术节、民族运动会、多耶歌舞比赛、墙报比赛等活动，营造了解民族文化、学习民族文化、弘扬民族文化的浓厚氛围。

通过此次活动，学生们深入了解了侗民族的起源和发展史，懂得了多耶文化有着悠久的历史，是侗族大歌、侗戏产生的基础。同时，学生对侗族服饰、头饰文化、侗族乐器也有了深入了解。

我班64.3%的学生是侗族，他们来自不同区域，收集到的多耶文化资料和侗族服饰、头饰也各具风格。为了让学生进一步了解本民族文化的多样性，我又让学生们自己组织、策划、开展关于侗族多耶文化的墙报、手抄报比赛，参加侗族服饰表演和侗族乐器表演等活动。让学生在活动中拓展视野，对本民族文化有了深入、全面的了解，增强了学生对本民族文化的认同感和自豪感，营造了以传承民族精神为主旨的班级文化氛围。

为了更好地传承侗族多耶文化，学校编写了多耶校本教材，开设了侗族多耶舞蹈课程，邀请了多耶歌舞民间艺人进校园，组建了校级芦笙队。这些工作的开展，让学生懂得了本民族文化的源远流长，受到了传统民族文化潜移默化的影响，提高了他们的组织能力、动手能力及主人翁意识，有利于班级凝聚力的增强和民族自尊、民族自信、民族文化的传承。

二、参与侗族节庆活动，感受多耶文化魅力，丰富班级文化活动

节日与一个民族的文明有着非同一般的关系，节日文化就是民族文化，如果一个民族对本民族的节日不了解、无感情，那么，这将预示着本民族文化根基的消失和文化传承的中断。当前我国传统节日受到了西方文化的冲击，青少年学生热衷于西方的“圣诞节”、“情人节”等，而我们自己的传统节日反而被他们冷落、遗忘。

在我们侗民族的生活中，节庆文化十分盛行，一年之中可谓月月有节。其中，多耶成为了侗族人民最原始的、最淋漓尽致的欢庆娱乐方式，成为侗族人民基于节气、生产、祭祀婚丧等历史传统习俗而形成的一种民族节庆文化符号。于是，我们开展了以侗族传统节日为主题的多耶实践活动和展板活动，开设多耶文化课程、开展多耶歌词征文活动等，深挖传统节日的文化内涵，让学生们在活动中深刻地了解和领悟在“祭萨”、“月也”、侗族新年、农历七月十四、八月十五及重阳节等节日举行多耶活动的缘由及寓意。

比如“祭萨”，许多学生只知道是一种纪念祖先的活动，不知还有保护新生，亲近自然等其他多种寓意。于是我们就开展“探寻祭萨文化”的主题活动，让学生寻访乡村多耶歌师，收集相关资料，在成果展示、感悟交流中了解其由来和各地的不同祭祀习俗。通过活动使同学们懂得了多耶是侗族人民最古老的一种祭祀歌舞活动，它形式上是歌舞，内容却是祭祀；同时也体现了侗族人民缅怀先祖、敬畏自然、敬重生命、尊老爱幼等优秀的民族传统品德。在纵情歌舞中承载了人们对新生活的期盼和向往，丰富了侗族人民的精神文化生活，传承了民族传统美德。我们通过这些庆祝节日的活动，能让学生在活动中感受传统节日的独特魅力，使传统美德得到升华，同时也剔除一些迷信的糟粕文化；进一步激发学生对本民族优秀传统文化的兴趣和热爱。既丰富了班级文化建设的形式，又增加了加强德育教育和生命教育的平台。

三、寓教于乐文化熏陶，规范学生日常行为，推进班级文化建设

为了改变传统呆板的说教，我们通过形象生动、喜闻乐见的多耶活动，使侗族社会的伦理道德、尊老爱幼、除恶扬善、路不拾遗的思想渗透到每一个人的心里，增强学生要尊重生命、亲近自然、重实现人生和实践的意识，以此来规范自己的日常行为。我校开展了以“欢乐、友谊、安定、团结”为主题的耶歌歌词征文比赛、多耶文化艺术节、多耶版班歌创作、大课间活动、多耶“引进来，走出去”等形式多样的活动，使学生思维、审美、创新等能力进一步增强，进一步挖掘多耶文化中所潜隐的对人有礼仪教育和规范行为的功能。充分利用多耶这种接地气、贴民心的方式，将其规劝和教化的功能发挥出来，增强了宣传内容的趣味性和可传性，有利于学生良好行为的养成。

例如，让学生养成爱学习的劝学篇：“老不吃饭怕丧生，嫩不打扮无精神。十七十八春正旺，正是学习好年华。”礼仪教育的尊师篇：“县中老师很能干，教育教学肯出汗；修改作业半夜起，社会人人都称赞。”爱校篇“县中学校真漂亮，优雅整洁数侗乡；洋房侗楼都具备，三江哪有比我强。”养成尊老爱幼行为的敬老篇“贵人不嫌妈妈脏，贤士不嫌妈妈老，老妈就是家中宝，别嫌老妈丢自脸，只要妈妈添福寿，宁愿要妈不要钱！”养成遵纪守法的行为篇“害人心不可取，防人之心别麻痹；坏人坏事不能做，多做好事为集体。”在多耶文化熏陶中，学生音乐素养、道德水平得到了提高，精神面貌得到了改善，行为习惯得到了规范，正确价值观得到了树立，特色班级文化建设得到了推进。

四、深挖内涵以文载道，培养团结协作品质，内化班级文化精神

班级活动是融集体观念、集体荣誉感、责任感为一体的系列教育活动。它有利于增强集体纪律和集体目标的实现。而侗族多耶是侗族人民在祭祀祖先和进行喜庆节日表演的集体歌舞，多耶的节奏感很强，一人领唱众人和，要求每一个参加合唱的人，都必须合上统一的节拍、音高、动作和步伐。这就意味着每个参加者不能各行其是，只能沿着多耶特有的歌调、节拍和舞步进行歌舞。这构成了多耶独特的整体和谐协调的风格，体现了侗族人民共同协作、团结互助的精神。

为此，我校在创建特色高中过程中，把这种本少数民族地区具有强化集体意识的多耶文化进校园。于是，全校各班级都全面开展了多耶活动，把它引进了每天的大课间活动、校民族运动会和校园文化艺术节、高考动员会等活动。每次活动学校都十分重视，政教处、团委积极组织，要求以班级为单位，学生会检查、评比打分。这样，每位同学都认真对待，相互监督，努力为班级争光，增强了集体荣誉感。在这过程中，我印象特别深刻的是参加本校第二届校民族文化艺术节的过程中，我班的一位女同学在训练时一只脚扭伤了，到比赛时我和其他同学叫她不要参加了，可是她仍然坚持要参加比赛，她不想因为自己的缺席让班级被扣分和被同学们埋怨。她做了简单处理后就上场了，在比赛中其他同學都以受伤同学的节奏为准，这位女生在表演中十分地投入。最终我班获得第四名，名次不重要，重要的是学生们学会关心人、帮助人，懂得了团结就是力量的道理。同时，我让学生在校文化艺术节、期考前动员会、高考誓师大会、庆贺侗族传统节日等活动中开展具有民族特色的多耶活动。并积极组织学生参加了2015、2016年三江县侗族多耶文化旅游节和多耶歌舞比赛，获得了一等奖，学生在活动中深刻地领悟了侗民族文化的精髓和“正能量”，他们既在歌舞中获得了心身的愉悦又在活动中学会互相体谅、相互帮助和相互合作，增强了学生的集体主义观念，提高了他们团结协作的能力，推进了特色班级文化的建设。

把民族传统优秀文化引进校园、引进班级，既能弘扬和传承民族的传统美德，又有利于特色学校、特色班级的文化建设，可以让学生在愉快的活动中获得美的熏陶，实现自我内聚、自我改造、自我管理和自我完善。

参考文献：

[1]黄小明《侗族歌舞“多耶”的文化变迁》[J].《北京舞蹈学院报》，2004年第3期；

[2]袁善来《“多耶”与侗族文化》J，《艺术研究》2015年3月；

[3]格桑吾珠《浅谈侗族舞蹈的传承与发展》[J].《西藏艺术研究》2015年4月；

[4]徐建波《侗乡“多耶”的起源、传承与发展》[J].《体育文化导刊》2005年第10期。

作者简介：

夏建明，男，广西三江人，广西柳州市三江中学一级教师，学士学位。从事高中政治教学，多次获市级高考优秀指导教师，参与市级“十二五”规划课题一项。

张雅朝（1982年-），男（壮族），广西宜州市人，广西柳州市三江中学一级教师，学士学位。从事高中生物教学和学校科研工作，多次获市级高考优秀指导教师，参与县科技局科研课题两项，市级“十二五”规划课题一项。