唐净
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)11-0094-02
学习是学生生活的主体部分,而语文的学习又是这个主体中的主体,是“百科之母”。所以,语文的学习直接关系到学生的学业,关系到学生将来是否全面发展。但是,绝大多数学生对于语文的学习感到头痛。究其原因,我们老师的教学思路是始作俑者。因为我们的教学过于强调书本,逐渐的使我们的语文课堂脱离了我们的生活,从而渐渐地让学生感到枯燥乏味,失去了学习的兴趣。因此语文教学不能离开生活,因为生活处处有语文。《语文新课标》指出:基础教育课程应该全力追求的价值是促进学生和社会的发展。语文课程应该扎根于现实生活。否则,教学就会变成枯燥乏味的折磨。学习不是生活的额外负担,而是生活的需要。这就是需要语文教学“生活化”。笔者多年的初中语文教学实践,对初中语文教学“生活化”有诸多感悟,现撰写成文与各位共勉。
一、激情的新课导入不能脱离生活
良好的开端是成功的一半。语文课堂教学的导入相当的关键。导入一定做到自然贴切,新颖别致,紧扣主题,更重要的是导入的内容和方式要贴近学生的生活,只有这样,才能一下子激起学生的学习兴趣,为一堂课的成功打好基础。
兴趣是最好的老师,导入的方法应该依据教材灵活的变化,切忌千篇一律。因为学生的好奇心理很重。他们的精力总是被那些相对新奇的事物所吸引。灵活多变的新课导入不仅会使学生喜闻乐见,又能高度集中他们的注意力,增强他们的好奇心。如《威尼斯的小艇》可以这样导入:
同学们,你们喜欢旅游吗?好,今天老师就带领大家去一个地方(板书“威尼斯”)。你们了解这个城市吗?(可能有的学生课前已经非常感兴趣的搜集了资料)那么,老师今天就给同学们当一回导游。
威尼斯位于意大利的北部,是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁,横跨在117条水道上,连接着118个小岛,因此,有“水城、桥城、百岛城”之称。威尼斯的水道就是城市的马路。市内没有汽车、自行车,小艇是唯一的交通工具(板书“小艇”那么,威尼斯的小艇究竟是什么样子呢?它在威尼斯人民的生活中究竟是怎样的地位呢?就让我们一起走进这篇优美的课文,共同感受一下吧。
这样,学生的学习兴趣、积极性在好奇心的驱动下立刻就调动起来。
导入新课的方法还有很多,诸如悬念设置法,比较引入法,依旧带新等等,它没有固定的格式和方法,但不管采用哪种方法,都应力求省时;讲究知识性,趣味性,时代性,启发性。
二、提问、质疑站在学生的立场,依据文本,回归生活
学生对文本知识的认知还有一段距离,文本知识虽然来源于生活但却高于生活,语文课堂就是将束之高阁的文本知识转变为通俗易懂的生活常识,在转变的过程中,提问是课堂教学展开的主要环节,苏霍姆林斯基曾深刻地指出:“教学的特殊目的就是发展智力,培养聪明人。”课堂教学中的提问,除了交流师生思想外,还在于教师恰当而巧妙地提出各种问题,诱导学生作答,引爆其思维火花,培养其创造思维的能力。因此,提问的“恰当”、“巧妙”就非讲究不可了。
所谓提问“恰当”,是指精心地把问题目标指向教学的关键处。也就是要找准切入点。所谓提问“巧妙”,一方面是指要问在学生的兴趣和求知欲的“热点”上,问在学生内心情感的触发点上,以迅速激发学生创造思维的火花;另一方面是指以灵活自如的提问方法创设情境,以高效地激发学生创造思维的潜能,解决课文的知识重点。切忌漫天发问,漫无目的的深入挖掘。更忌为了追求课堂的活跃而设计一些所谓的“游戏”类表演节目。我们海阳市语文教研员张建华主任在语文教研会上屡次强调“语文教学不能脱离文本”“语文课不是表演课”这种观点我非常的赞同。
一次,我在多媒体教室听我校安老师讲授《去年的树》一文时。她的切入点紧紧抓住课文脉路和知识重点,在不温不火的语言引领下,将课文引入生活,将文本诠释的天衣无缝,丝毫没有哗众取宠的穿插,仅仅依据文本,层层深入,学生的兴趣在优美的文本语言中,浓郁的感情熏陶中,教师真挚的感情引领下,精准的把握了文本的重点,教学效率之高令人敬佩,使我大受启发。
三、练习巩固要依据文本,升华文本,为我所用
新《语文课程标准》要求:要敢于提出自己的看法,作出自己的判断,教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。对每个学生而言他自己的感受、体验和理解是最重要的。因此,练习巩固要紧紧的抓住文本的重点,予以拓展延伸,灵活应用。在学习了《开国大典》之后,在充分感受中国人民为新中国的诞生而无比自豪、激动的感情之后,学习《开国大典》场景的写法就是文本的升华所在。当然,学生对场景的写法领悟的层次有差别,我们教师应该依据文本精心的予以指导,对于学生独特的视角要科学判断,绝不能要求千篇一律,允许学生獨特的理解运用。
生活是语文教学的源头活水,离开了生活,语文教学就成了无源之水。美国教育家华特所说:“语文学习的外延与生活的外延相等。”将生活引进语文课堂只是学生对语文感兴趣的一方面,另外,要使学生全身心地投入到语文学习中,乐于汲取广泛的知识,提高自我的文学素养,那么,还应该让生活走进语文的课外阅读、写作等方面,才能使语文学习不再枯燥,从而达到教育教学的目的。