在校大学生学习性投入的调查与研究

李梦颖　刘子超

摘要：学习性投入逐渐成为近年来热门调查课题，笔者以问卷形式对南京林业大学1578名”95后”大学生的学习性投入与产出按照性别与年级进行调查与研究，从家庭背景、学习消费和获得成就或证书等方面进行数据统计与分析，探究当代大学生在学习投入上存在的问题并对此提出建议。研究结果表明大学生的学习性投入存在市场经济功利主义影响学习投入、投入与产出成正比、个人兴趣与人生规划影响学习投入等特征。为提升大学生的学习性投入，学生应建立高效合理的学习模式，家长应予以亲情关怀与物质引导，学校应注重高校资源环境的辅助。

关键词：95后；学习性投入；学习产出

一、引言

近年来，国内外学者对于学习性投入的研究越来越多，而具有鲜明个性的“95后”大学生处于褒贬不一的评价中，并成为社会的关注点。出生于1995年至1999年之间的青年在相对优越的生活环境中成长，由于计划生育政策、社会观念、养育成本等多因素，他们大多为独生子女。同时大部分都正处于接受大学教育阶段，未完全走进社会，作为国家培养的新一代人才，他们的未来备受关注。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本研究以2015年南京林业大学教育成本调查问卷中的调查数据为基础。调查过程中共发放问卷1578份并全部回收，以年级与性别分类对比分析数据如下。

（二）研冤方法

本研究采用问卷调查法、文献分析法、统计分析法等方法相结合进行调查研究。

1.问卷调查法。本研究采用问卷调查法作为收集数据的主要方法。在问卷的实际过程当中，将大学生的投入与产出细分为生活费、各方面开销、学习绩点、证书数量，并以不同区间的消费金额作为指标，对南京林业大学在校大学生进行问卷调查。

2.文献分析法。通过对涉及学习性投入、现状研究、问卷编制与应用等相关文献进行搜索与整理，并通过对这些文献的研究，形成对学习性投入研究的认识。

3.统计分析法。对收回的问卷进行各项数据统计，并按照年级、性别进行分类，建立图表等方式分析数据。

三、研究目标与内容

（一）研究目标

本研究主要探索在校大学生学习投入与产出之间的关系，其包括家庭背景对于大学生学习投人的影响，各年级学生以及男女生在学习投人方面的区别与联系，大学生在学习方面的投入与产出的相关性以及大学生对未来的规划。

（二）研究内容

本研究的内容主要包括以下几个方面：研究背景、研究对象与方法、研究目标与内容、研究的数据与图表、根据数据分析所得到的研究结果、结合现状得出结论、讨论对策与建议。

四、研究结果与分析

（一）年级

根据问卷数据处理结果显示，各年级学生的月平均生活费不相上下，均处于1150-1250元之间，经济水平的发展带动了家庭收入的增加，在商品经济时代，物价的提高促进消费额的增长。

调查结果显示只有少数学生的月生活费低于600元，月支出主要用于生活必需品、服饰、娱乐、书籍、恋爱、培训等等。其中，生活必须开销平均为九百元左右，占月平均生活费的75%；服饰开销平均在216元，占月平均生活费的18%；娱乐开销平均为142.5元，占月平均生活费的11.8%；书籍开销平均为74元，占月平均生活费的6%。

此外，参加过培训的学生数占问卷总数34%，这部分学生用于培训的开销平均为146.36元，其中月平均培训开销为1-100元之间的学生数量居多，且大学二年级的学生参与培训的数量较多，花费也较大。据调查显示，培训的开销主要用于英语培训与驾考培训，还有部分学生参与计算机培训、职业资格培训及其他。

最后，针对大学二年级至四年级的调查中，获得的证书种类以英语证书、机动车驾驶证、计算机证书及奖学金证书居多，85%的学生在本科期间获得了1-5张证书。在学分绩点方面，38.5%的学生每学期的学分绩点在2.5-3.0之间，25.1%的学生每学期的学分绩点在3.0-3.5之间。在毕业倾向方面，针对大学四年级的调查中，56.5%的准毕业生计划在毕业以后进入社会，寻找工作岗位就业；有考研计划的准毕业生占调查总数的27.4%。

（二）性别

根据问卷数据处理加权平均数结果显示，男生的月平均生活费为1208.79元，女生的月平均生活費为1232.35元，男女各项开销数额相差不大，但学习方面的开销（特指书籍与培训开销）女生略多于男生。学分绩点在3.0及以上的男士比例为30.11%，而女生则占46.7%。同时，参加过培训的女生样本数量占据所有女生数量的88.24%，而参加过培训的男生样本数量占据所有男生数量的84.19%，女生对于学习的奉献和专注程度略高于男生。

就业与考研排在大部分学生毕业去向的前两位，造成男女生在学习性投入的差异是因为男女生的目标不同，调查数据显示男生选择就业多于女生，女生选择考研多于男生。其次，自我感知也在一定程度上影响了学习投入，女生更愿意花精力在学习上；而男生更喜欢从事挑战性工作，进入社会历练。

五、研究结论：学习性投入特征分析

根据调查与研究，南京林业大学95后大学生的学习投入存在以下特征。

一是市场经济的功利主义影响学习投入。现今的大学生市场消费观念强烈，但功利主义被过分强化，因此学习受到了未来规划的影响，容易造成两极分化现象：一部分学生无明确目标，把大学当作”象牙塔”，既无学习投入也无学习产出；另一部分学生有追求但无方向，一味地在各个方面投入时间与金钱，但其学习产出效果不理想。

二是投入与产出成正比，学习投人在年级性别方面存在差异。在本研究中，学习投入主要以书籍与培训费用来衡量，学习产出以所获证书、学分绩点等作为衡量标准，大部分人的学习投入与产出成正相关性。但就总体而言，大学生的学习投入处于偏低状态，学习消费占总消费的比重极小，除生活费以外的开销大多用于娱乐与购物。在年级方面，大学生的学习投入在年级上存在差异不大，大学二年级较为突出，学习投入略多于其他年级。在性别方面，大学生的学习投入存在较明显差异，女生的投入值高于男生，学习欲望大于男生，且自主学习能力也高。

摘要：学习性投入逐渐成为近年来热门调查课题，笔者以问卷形式对南京林业大学1578名”95后”大学生的学习性投入与产出按照性别与年级进行调查与研究，从家庭背景、学习消费和获得成就或证书等方面进行数据统计与分析，探究当代大学生在学习投入上存在的问题并对此提出建议。研究结果表明大学生的学习性投入存在市场经济功利主义影响学习投入、投入与产出成正比、个人兴趣与人生规划影响学习投入等特征。为提升大学生的学习性投入，学生应建立高效合理的学习模式，家长应予以亲情关怀与物质引导，学校应注重高校资源环境的辅助。

关键词：95后；学习性投入；学习产出

一、引言

近年来，国内外学者对于学习性投入的研究越来越多，而具有鲜明个性的“95后”大学生处于褒贬不一的评价中，并成为社会的关注点。出生于1995年至1999年之间的青年在相对优越的生活环境中成长，由于计划生育政策、社会观念、养育成本等多因素，他们大多为独生子女。同时大部分都正处于接受大学教育阶段，未完全走进社会，作为国家培养的新一代人才，他们的未来备受关注。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本研究以2015年南京林业大学教育成本调查问卷中的调查数据为基础。调查过程中共发放问卷1578份并全部回收，以年级与性别分类对比分析数据如下。

（二）研冤方法

本研究采用问卷调查法、文献分析法、统计分析法等方法相结合进行调查研究。

1.问卷调查法。本研究采用问卷调查法作为收集数据的主要方法。在问卷的实际过程当中，将大学生的投入与产出细分为生活费、各方面开销、学习绩点、证书数量，并以不同区间的消费金额作为指标，对南京林业大学在校大学生进行问卷调查。

2.文献分析法。通过对涉及学习性投入、现状研究、问卷编制与应用等相关文献进行搜索与整理，并通过对这些文献的研究，形成对学习性投入研究的认识。

3.统计分析法。对收回的问卷进行各项数据统计，并按照年级、性别进行分类，建立图表等方式分析数据。

三、研究目标与内容

（一）研究目标

本研究主要探索在校大学生学习投入与产出之间的关系，其包括家庭背景对于大学生学习投人的影响，各年级学生以及男女生在学习投人方面的区别与联系，大学生在学习方面的投入与产出的相关性以及大学生对未来的规划。

（二）研究内容

本研究的内容主要包括以下几个方面：研究背景、研究对象与方法、研究目标与内容、研究的数据与图表、根据数据分析所得到的研究结果、结合现状得出结论、讨论对策与建议。

四、研究结果与分析

（一）年级

根据问卷数据处理结果显示，各年级学生的月平均生活费不相上下，均处于1150-1250元之间，经济水平的发展带动了家庭收入的增加，在商品经济时代，物价的提高促进消费额的增长。

调查结果显示只有少数学生的月生活费低于600元，月支出主要用于生活必需品、服饰、娱乐、书籍、恋爱、培训等等。其中，生活必须开销平均为九百元左右，占月平均生活费的75%；服饰开销平均在216元，占月平均生活费的18%；娱乐开销平均为142.5元，占月平均生活费的11.8%；书籍开销平均为74元，占月平均生活费的6%。

此外，参加过培训的学生数占问卷总数34%，这部分学生用于培训的开销平均为146.36元，其中月平均培训开销为1-100元之间的学生数量居多，且大学二年级的学生参与培训的数量较多，花费也较大。据调查显示，培训的开销主要用于英语培训与驾考培训，还有部分学生参与计算机培训、职业资格培训及其他。

最后，针对大学二年级至四年级的调查中，获得的证书种类以英语证书、机动车驾驶证、计算机证书及奖学金证书居多，85%的学生在本科期间获得了1-5张证书。在学分绩点方面，38.5%的学生每学期的学分绩点在2.5-3.0之间，25.1%的学生每学期的学分绩点在3.0-3.5之间。在毕业倾向方面，针对大学四年级的调查中，56.5%的准毕业生计划在毕业以后进入社会，寻找工作岗位就业；有考研计划的准毕业生占调查总数的27.4%。

（二）性别

根据问卷数据处理加权平均数结果显示，男生的月平均生活费为1208.79元，女生的月平均生活費为1232.35元，男女各项开销数额相差不大，但学习方面的开销（特指书籍与培训开销）女生略多于男生。学分绩点在3.0及以上的男士比例为30.11%，而女生则占46.7%。同时，参加过培训的女生样本数量占据所有女生数量的88.24%，而参加过培训的男生样本数量占据所有男生数量的84.19%，女生对于学习的奉献和专注程度略高于男生。

就业与考研排在大部分学生毕业去向的前两位，造成男女生在学习性投入的差异是因为男女生的目标不同，调查数据显示男生选择就业多于女生，女生选择考研多于男生。其次，自我感知也在一定程度上影响了学习投入，女生更愿意花精力在学习上；而男生更喜欢从事挑战性工作，进入社会历练。

五、研究结论：学习性投入特征分析

根据调查与研究，南京林业大学95后大学生的学习投入存在以下特征。

一是市场经济的功利主义影响学习投入。现今的大学生市场消费观念强烈，但功利主义被过分强化，因此学习受到了未来规划的影响，容易造成两极分化现象：一部分学生无明确目标，把大学当作”象牙塔”，既无学习投入也无学习产出；另一部分学生有追求但无方向，一味地在各个方面投入时间与金钱，但其学习产出效果不理想。

二是投入与产出成正比，学习投人在年级性别方面存在差异。在本研究中，学习投入主要以书籍与培训费用来衡量，学习产出以所获证书、学分绩点等作为衡量标准，大部分人的学习投入与产出成正相关性。但就总体而言，大学生的学习投入处于偏低状态，学习消费占总消费的比重极小，除生活费以外的开销大多用于娱乐与购物。在年级方面，大学生的学习投入在年级上存在差异不大，大学二年级较为突出，学习投入略多于其他年级。在性别方面，大学生的学习投入存在较明显差异，女生的投入值高于男生，学习欲望大于男生，且自主学习能力也高。