初中数学课堂的多元教学策略

陈见昌

随着课改的进行，新的《数学课程标准》提出，现代化的数学教学课堂要以学生的能力培养作为课堂教学作为主要的教学目标，以数学知识的传授为课堂的辅助教育。因此，传统的数学课堂教学模式已经不再适合现代化的数学教学课堂，所以对于教学课堂的教学设计，教师应当进行创新，使数学教学课堂变得轻松，有趣，高效。

一、兴趣教学，活跃课堂氛围

初中的数学教学课堂是基础教育的重要内容之一，对于学生今后的学习发展以及能力的提升都有非常重要的意义，因此对于数学教学课堂的教学，教师应当以学生的学习兴趣和爱好为教学设计的基础，设计符合学生心理的轻松、愉悦的教学环节，以此切实地增强学生学习热情，激发学生探索的欲望，实现新课标教学要求下的数学课堂的教学要求。随着课改的进行，初中数学的教材内容也在不断地改革和创新，所以教师可以充分地利用数学教材，结合教材设计有趣的课前引导以及教学环节，使学生的学习过程变得有趣，使教师的教学变得轻松，从而实现数学教学课堂教學质量的提高以及学生能力的培养。

兴趣是学生学习的基础，在兴趣的引导下，学生才能够在教学课堂中跟随教师的思维积极主动的进行知识的探索，问题的解决。因此，在数学教学的初始阶段，教师就应当培养学生的学习兴趣，例如，在进行《展开与折叠》的课堂教学时，教师可以充分地利用课本的活动探究内容，安排全班的学生两两一组进行小组合作，要求每个小组都要根据课本活动探究的内容进行“画”“折”“剪”等，然后小组内的学生要互相督促，互相提醒。这样，通过小组合作的动手探究模式，可以有效地吸引学生的学习兴趣，使学生能够在动手的过程中加强动脑能力的锻炼，在潜移默化中唤醒学生学习的兴趣，使学生能够积极地参与到数学课堂的教学中来，活跃数学课堂的教学氛围。

二、创设情景，提高教学质量

在数学课堂中，学生是学习的主体，数学课堂教学效果直接体现在学生对于当堂知识的掌握程度，要提高数学的教学质量，就要求在数学课堂中，学生能够牢固地掌握数学知识，并且对新知识能够有一定的优化重构，能够举一反三。情景创设法是数学教学课堂中一种有效的课堂教学模式，通过巧妙地设置教学情景，可以吸引学生的学习兴趣，提高学生主动学习的积极性，并且帮助学生在情景中掌握知识构建方法，使学生能够学习到如何学习的方法，既能够获得数学知识又能够获得自身能力的提高。结合学生了解的环境创设情景可以很好地帮助学生迅速的理解数学知识，使学生在情景中通过分析和对比加强对于旧知识的复习和巩固。

好的数学情景是与学生的生活紧密相连的，数学学科的学习是枯燥无聊的，传统的数学教学模式下，教师往往忽略了学生的感受，一味地将课本中的数学公式传授给学生，重复性的数学练习容易使学生产生对数学学科的厌倦，最终导致学生对数学学科的学习失去兴趣，使得学生的数学成绩下降。所以，在数学教学课堂中，教师可以创设与实际生活相联系的数学情景，以此来引导学生，比如在进行《勾股定理》的课堂教学时，教师可以首先通过多媒体给学生展示几个“特殊”的三角形，引导学生根据三角形的边长推断这几个三角形的相似之处；然后可以让学生进行想象，在我们的生活中是否有这个三角形相似的存在呢？于是，在教师的引导下，学生就会积极主动地进行思考，同时也自然而然地引导学生进入了课堂的教学中。

三、应用媒体，优化教学课堂

随着社会的不断进步，科技也在不断地发展，信息技术与网络逐渐发展成为人们生活中的重要组成部分，在数学教学课堂中应用网络资源以及多媒体逐渐成为了教学模式中的一种新型的教学方法。传统的数学教学课堂中，由于教学设备以及教学工具的缺失，教师往往在教学课堂中只能借助一块黑板，一支粉笔，一本教材来进行数学习题的讲解，数学知识的传授，但是这样的数学课堂往往枯燥、单调，学生对于知识的理解也非常困难，最终导致学生对数学知识的理解不够透彻，无法很好地掌握数学相关知识，无法在数学教学课堂中，实现能力的提高，素养的提升。应用现代化的多媒体技术往往可以很好地优化数学课堂的教学方式，帮助学生加强对于数学知识的理解。

多媒体技术应用教学是一种新型的教学模式，通过利用多媒体工具进行教学可以帮助教师降低授课的难度，同时帮助学生增强对于知识的理解，是一种高效的教学方法。例如，在进行《轴对称变换》的教学时，由于涉及到图形的转换，仅仅依靠黑板是无法给学生进行生动形象的课堂展示，而应用多媒体技术就可以巧妙地解决难题，教师可以利用多媒体的画板功能在多媒体上进行图形的展示，并将图形的对称变换做成动画的形式方便学生的理解。这样，通过多媒体技术教师就可以降低学生学习的难度，使原本抽象的数学图形变得生动、形象、易于理解，很好地帮助学生进行知识的掌握。

总而言之，数学课堂的教学模式多种多样，而多样化的数学教学形式也是促进现代化背景下数学教学长远发展的基础。在数学课堂的教学中，教师应当应用多元化的课堂教学方式，以多种多样的教学方式优化数学课堂的教学氛围，提高数学课堂的教学质量。