五年制建筑工程专业人才培养模式探索

张文

摘 要：本文通过对五年制高职建筑工程专业人才培养模式的探索与实践研究，提出了培养高职建筑工程专业人才的对策，即注重学生综合素质培养，尝试采用两个目标、三个环节拓展的人才培养模式：以培养学生的专业素养和扎实的技能为目标，分三个培养环节，提升建筑专业人才培养质量，建立终身学习的通道，实现自己的人生梦想。

关键词：建筑工程 技能 素养 品质 现代学徒制

以往的人才培养方案实施情况较好，但也存在一些缺陷：由于实训教师比较缺乏，部分教师自身没有实践操作能力，满足于传统的学科本位的教学方式，有些实践教学流于形式，有些专业的理论课时仍然太多，课程体系的整合还不到位，有的课程设置不符合市场需求和专业要求。为进一步适应经济社会发展对各类高等职业技术专门人才的需要，本专业审时度势、居安思危、把握机遇、寻求对策，积极探索高职人才培养新模式。

按照“面向市场、理论必须、突出实践、形成特色”的原则，笔者提出采用两个目标、三个环节拓展的人才培养模式，两个目标是根据笔者学校的办学理念提煉出的以技能和品质为核心的人才培养目标，三个环节是指围绕“岗位、能力、课程”三个中心，进行三个环节的拓展：第一环节是对专业的认知，第二环节是学校与企业共同培养人才的环节，第三环节是本科层次以上的职业教育及专业考证等的教育。

一、专业认知环节

本专业一年级第二学期，学生会在实习老师的带领下，进行企业的认知学习，此阶段实习通过调研，学生对本专业有一定的感性认识。引导学生进入专业领域，了解行业、了解专业，树立专业思想，建立一定的感性认识，增加对专业课程的学习兴趣。通过调研，与单位接触，了解建筑企业精神和企业文化，以及对员工的明确要求和管理规定。

二、专业实践环节

1.依托企事业单位，探索学生培养和就业的途径

一是校企无缝对接，探索现代学徒制人才培养模式。以“校企合作、实现双赢”为目标，通过开设“**建设”现代学徒制班，努力探索产学结合、订单培养、岗位实训的新模式，前移人力资源开发“重心”，推进职业教育的创新和人才培养质量的提升，为企业人力资源配置储备力量。

学校与“**建设”的现代学徒制人才培养模式，把学校和企业连接起来，把教学场地和实际情境融合起来，同时培养基础理论知识和技能操作，旨在培养出适应企业发展需要的理论联系实际的高端技术技能双全的人才。

二是校企共设课程，促进专业与职业岗位的对接。把企业的用人需求目标和学校的人才培养目标统一起来，由建筑行业企业专家、**工程有限公司的一线技术人员和学校的专业负责人组成专业建设指导委员会，定期采用调查、座谈、研讨等手段，收集、整理、分析企业岗位能力等信息，共同制定人才培养方案，使专业人才培养方案的设计更加贴近生产实际、符合企业实际需求；共同制定课程标准，按照企业的工作流程、岗位技能和综合素质要求，以企业真实的工作任务为载体，重构课程体系，强化专业核心课程教学，逐步形成学校的专业特色课程。

2.注重学生职业素养养成，依据职业特点培养学生品质

针对高职生的特点，推动阳光活动，培养学生自信品质一直是建筑工程专业教育工作的一个重点。

一是搞好心理建设，理性看待学生的缺点和不足。老师们做到严爱并存，做好学生健康成长的指导者和引路人。二是成立家长委员会，定期召开家长会，搭建家校沟通桥梁，邀请家长参与学校管理和学生培养，形成家校共育机制。每年家长会到会率达90%以上。三是建设学生心理健康室，及时了解学生心理状况，促进学生健康成长。四是建立综合素质评价机制，把学生参加社团活动、社会实践、竞赛获奖、好人好事等列入综合评价范畴，激发学生正能量，乐于参加到各种活动中，养成自信、团结、友善等良好品质。

三、专业提升环节

笔者学校将教育上行拓展，与本科院校联合举办本科层次的教育，推广终身教育理念；与南京工业大学等院校合作，开展专接本教学以及专升本的函授教学，提升学历层次，深化了职业教育改革。同时，面向社会，以市场为导向，服务于无锡及周边地区建筑类、房地产类的各企事业单位、新城市居民、务工人员等专业技术技能的提高；开展了各种培训，提供建筑类大员、工种证书、特殊工种作业等的考工考证服务，保障了建筑类劳动者的学历教育技术技能考核的需要。

（作者单位：江苏无锡汽车工程学校）