小学数学教学中存在的问题及解决方法

麦尔丹·吐尔逊

摘要：数学是一门比较严谨的学科，数学教学有利于发展学生的思维能力、培养学生严谨求学的精神，让学生以实事求是的态度面对数学学习。小学是学生学习数学的启蒙阶段，我们需要认识到小学数学在培养学生素养中的重要作用。作为小学数学教师，需要从学生的实际情况出发，找到小学数学教学中存在的问题，改进小学数学的教学方法，优化数学教学过程，激发学生的学习兴趣，提升小学数学的有效性。

关键词：小学数学；存在问题；解决方法

数学与实际生活息息相关，数学学习需要严密的逻辑思维，对学生的思维发展、认知发展具有非常关键的作用。小学数学是学生启蒙的重要科目。大部分的学校仅仅注重教学质量以及升学率，忽视学生素质教育，大部分的教师不接受新的教学理念，不注重教学改革，按照传统的教学方式进行教学。作为小学数学教师，应该发现新教学形势下教学中存在的问题，找到解决方法，提高学生的数学学习兴趣，这是教学的关键所在。鉴于此，下面将对小学数学教学存在的问题以及解决方法进行分析。

一、小学数学教学存在的问题

1.学生数学学习兴趣比较低迷。小学数学教学对学生的思维、认知发展比较重要，但是刚刚进入到小学阶段，学生还不能够适应小学数学的课堂教学，在学习情绪上有一定的波动。而且大部分的教师采取的是传统的教学方式，仅仅注重教学效率，忽略教学质量，教学活动的主体往往是教师，而不是学生，学生往往处于非常被动的地位，学生对知识被动记忆，机械接受，对教师无条件的服从，从而导致学生的学习兴趣比较低，感受不到学习的快乐，缺少数学学习的动机，在心理上出现自卑的厌学的情绪。

2.师资质量有待提升。在小学数学教学中，师资队伍质量参差不齐。一些教龄长时间的教师，往往是固守传统，对教学方式的创新程度不高，这些教师教学经验丰富，耐心比较高，一些刚刚毕业的教师，往往是缺少教学经验，但是又理想、有激情、敢于创新，因此小学数学教学存在各种问题，不利于学生学习能力的提升。

3.注重考试成绩，忽视学生综合素质的培养。学生的学习往往是面对着考试与升学的压力，大部分的学校都会将考试成绩作为唯一的标准，忽视学生综合素养的提升，在小学数学中，教师往往以成绩好坏衡量一个学生，没有注重学生综合素养的培养。学生学习缺少思考交流的机会，很难真正理解数学中的基本知识、技能与方法，对数学思想方法的理解不足，难以获得数学学习经验。

4.缺少有效的教学互动。有效的学习、高质量的教学往往不是依靠记忆来理解的，机械的被动的记忆，学校效果并不理想，形象记忆往往比机械记忆更有效。特别是小学生的好奇心比较强，注意力难以长时间集中，教师需要结合学生的心理特点与年龄特点，引导学生动手实践，实现师生、生生之间的互动，教师利用合作学习，是新课程改革的要求。但是教师在教学中，往往自己占据权威地位，对学生自学能力不够自信，互动环节比较弱，不利于学生的有效性学习，难以激发学生的学习兴趣。

二、解决小学数学教学问题的对策分析

1.提高学生的学习兴趣。学生数学成绩不好的一个重要原因，就是学生的学习兴趣比较低，缺少学习的动力，教师的教学难以吸引学生的注意力。教师在教学中要注重引导学生换位思考，站在学生的认知角度，了解学生的心理特点、认知特点、兴趣爱好，在教学中会更加具有针对性。教师在教学中，要学会尊重学生的主体地位，而不是仅仅教师自己的独角戏，要将学生拉入到教学活动中来，让学生自己参与到学习活动中，探究知识的来源、过程，从思维上理解知识，激发学生的学习兴趣，让学生学习的积极性与主动性都不断提升。因此，小学教师要学会换位思考，了解学生学习时候的心理状态，让学生的思维得到发展。

2.完善教师资源。小学数学教育要的主要力量是教师，教师是推动教学进步、学生发展的重要力量。为了促进学生更好地学习，学校必須储备良好的师资力量。因此，学校需要多多招收一些教学经验丰富、学历程度高的教师来教学，为学校注入新的生机与活力，让教师发挥自己的能力。同时，对于那些教龄较长的教师，需要进行培训，组织教研活动，让教师完善自身的教学理念、教学能力，逐渐提升自身的教学素养。另外，学校内部还可以实行奖惩制度，刺激教师不断改进完善自己的教学方法，创新教学手段，逐渐提高教学质量，真正的尊重学生的主体地位，形成学生为主、教师为辅的教学模式逐渐提升学生的数学学习兴趣。不仅仅要完善软件资源，硬件资源也要不断完善，学校要为数学学习配备多媒体课件，良好的设备资源加上完善的师资力量，有利于提升学生的积极性，提高小学数学教学效率。

3.注重培养学生的综合素养。教师在教学中要平衡学习成绩与综合素养之间的关系。教师要从学生的实际情况出发，逐渐发展学生的综合能力。首先，教师要培养学生严谨的罗四维能力，在应用题、证明题等题目的解决中，教师要严格规范学生的解题步骤，前后因果联系，让学生形成良好的思维习惯。第二，教师要有一时的发展学生解决问题的实际能力。数学知识来源于生活并且高于生活服务于生活，教师要认识到这一点，将数学知识与实际生活紧密的练习在一起，只有有效的运用在还是，将知识运用到现实生活，才会将知识理解的深刻透彻。鉴于此，教师要有意识的培养学生的综合素养，让学生更好的学习。

4.加强课堂教学中的互动交流。萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，彼此交流，我们将各有两种思想。在课堂教学中实施合作学习，加强教师与学生、学生与学生之间的交流合作，开阔学生的理解思路，让学生具备一定的学习能力与解题技巧，逐渐激发学生的学习动力，有助于学生数学素养的提升。鉴于此，教师应该注重课堂中的互动交流，了解学生学习中的不足之处，提高学生对数学知识的理解能力，提高数学教学质量。

总而言之，小学生的数学学习，是学生以后数学学习的基础，教师需要认识到数学教学中存在的问题，从学生的实际情况出发，找到解决问题的方法，逐渐激发学生的学习兴趣，提升小学数学教学质量。

参考文献：

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