高校青年教师敬业价值观教育的主要问题与对策

彭建国+肖婷婷

摘 要：敬业价值观教育是培育高校青年教师敬业价值观的重要途径。当前，高校青年教师敬业价值观教育取得了一定成效，但仍存在一些不可忽视的问题。加强高校青年教师敬业价值观教育，必须要深化对高校青年教师敬业价值观教育的认识，促进青年教师敬业价值观教育一体化，强化青年教师职业荣誉感教育，增强青年教师敬业价值观教育吸引力，让敬业要求严起来、敬业行动实起来。

关键词：高校青年教师；敬业；敬业价值观教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2017）02-0098-04

敬业是中华民族的优良传统。古有“敬业乐群”之说，今天我们也十分重视敬业精神的作用。2012年11月，党的十八大报告明确提出了包含“敬业”在内的“三个倡导”，敬业作为公民个人层面的价值准则之一，首次上升到核心价值观的高度。当前，我国高校40岁以下青年教师人数已超过86万，占全国高校专职教师总数六成以上 [1 ]，并且仍呈持续增长趋势。青年教师作为高校教师队伍的主力军，其敬業状况对我国高等教育事业的发展和大学生的成长成才意义重大。加强青年教师敬业价值观教育，是将培育和践行社会主义核心价值观落细、落实的内在要求，也是改善我国高校青年教师敬业现状的迫切需要。为了全面、客观地了解当前高校青年教师敬业价值观教育的现状，笔者带领研究团队在湖南省内的两所教育部部属高校、一所省属高校、一所独立院校、一所民办院校和两所高职院校共七所高校开展了调查。一方面，我们采用了教师自评和学生评价相结合的方法，对这七所学校40岁以下的50名青年教师和50名在校大学生分别进行了访谈调查。另一方面，我们采用分层随机抽样的调查方法进行了问卷调查，本次问卷调查共发放教师问卷和学生问卷各500份，其中，教师方面回收有效问卷445份，回收率达89%；学生方面回收有效问卷489份，回收率达97.8%，所取样本真实有效。在此基础上，我们通过运用SPSS系统对有效数据的统计分析，来了解当前高校青年教师敬业价值观教育的现状，重点分析高校青年教师敬业价值观教育存在的主要问题，并有的放矢地提出改进和加强高校青年教师敬业价值观教育的对策。

一、高校青年教师敬业价值观教育存在的主要问题

调查显示，大部分高校都有开展青年教师敬业价值观教育，且培养了一大批敬业爱生的青年教师，然而当前高校青年教师敬业价值观教育仍然存在着一些不可忽视的问题，须引起高度重视。

1.部分高校青年教师对敬业价值观教育的必要性和重要性认识不足

认识是行动的先导，只有充分认识敬业价值观教育的必要性和重要性，才能促进敬业价值观内化于心、外化于行。调查结果如表1显示，79.3%的青年教师认为“很有必要”或“有必要”对高校青年教师开展敬业价值观教育，11.9%的表示“没有必要”，还有8.8%的表示“无所谓”。可见，超过20%的高校青年教师对敬业价值观教育持“没有必要”开展或“无所谓”态度，其比例虽为少数，但是这种少数人的消极态度一旦蔓延开来，势必会影响大多数人的积极性，进而影响青年教师队伍整体的敬业水平。另外，在问及“当前加强高校青年教师敬业价值观教育的意义”时，认识到有利于改善高校师德师风建设的达83%，认为有利于促进大学生成长成才的占63.6%，但认识到是培育和践行社会主义核心价值观客观要求的仅占38.2%。这表明高校青年教师在敬业价值观教育的重要性的认识上存在较大差异，且大部分青年教师只看到了对高校师德师风建设和大学生成长的现实意义，没有更深层次地认识到对培育和践行社会主义核心价值观的重大意义，对敬业价值观教育的重要性的认识还不够全面、深刻。

2.高校青年教师敬业价值观教育尚不连贯，没有常态化

敬业价值观的形成是个长期的过程，青年教师敬业价值观教育应当贯穿青年教师职业生涯的全过程。在对高校青年教师入职前与入职后接受敬业价值观教育情况的调查中发现，50.7%的青年教师表示入职前接受过敬业价值观教育，37.8%的表示未接受有关敬业方面的教育，还有11.1%的不清楚自己职前是否受过敬业价值观教育。近一半的青年教师职前未接受敬业价值观教育或不清楚是否受过敬业价值观教育，这说明部分高校在青年教师职前教育阶段敬业价值观教育缺失的问题尚比较严重，没有将敬业价值观职前、职后教育贯穿起来。同时，表2中关于敬业价值观职后教育开展情况的调查数据显示，59.3%的青年教师表示所在高校在其入职后“偶尔开展”敬业价值观教育，22.8%的表示“从未开展”或“不清楚”，表示“经常开展”的只占17.9%。由此可见，虽然大部分高校在青年教师入职后都有开展敬业价值观教育，然而定期开展、经常开展相关教育的很少，尚未形成敬业价值观教育的常态化、制度化。

3. 高校青年教师敬业价值观教育的内容上往往忽视职业荣誉感教育

高校青年教师敬业价值观教育的内容包括职业理想教育、职业责任教育、职业技能教育以及职业荣誉感教育。表3中关于高校青年教师敬业价值观教育内容的调查结果显示，职业责任感教育所占比例达77.8%，职业技能教育达60.6%，职业理想教育占58.4%，而职业荣誉感教育所占比例最低，只有31.2%。这说明高校在青年教师敬业价值观教育中比较重视青年教师的职业责任和职业技能方面的教育，同时也强调青年教师的职业理想教育，但是却往往容易忽略青年教师在工作中的荣誉感和幸福感教育，也就是说忽略了乐业教育。人们常说“教师是太阳底下最光辉的职业”，然而在市场经济条件下，教师收入水平相对较低，社会地位不高，尤其是青年教师薪资少，压力大，工作任务繁重，很容易产生职业荣誉感失落、职业认同度降低，甚至转行他业的想法。在这种情形下，忽视职业荣誉感教育，无疑会让青年教师的职业迷茫感和职业倦怠现象愈演愈烈。

4. 高校青年教师敬业价值观教育方法和载体缺乏吸引力

敬业价值观教育方法和载体对敬业价值观教育的效果具有重要影响。从表4中可以看出，高校开展青年教师敬业价值观教育采取最多的方式是专题讲座，占比达73.5%，其次是典型表彰活动和主题报告会的形式，分别占61.2%和56.3%，而实践活动形式较少采用，只占37.7%。而在“您认为哪种教育形式对于培育敬业价值观效果更好”的调查中，70%以上的青年教师认为实践活动和典型表彰活动对培育敬业价值观效果更好，只有27.2%的青年教师认为课堂或讲座形式的培育效果更好。由此说明，高校青年教师敬业价值观教育在教育方式上尚未达到让青年教师喜闻乐见的要求，教育效果不明显。在对教育载体使用情况的调查中发现：大多数高校在青年教师敬业价值观教育载体上主要利用传统载体和管理载体，其比例分别达72.9%和68.1%；其次是活动载体和文化载体，分别占57.8%和57.1%；而使用手机、网络等大众传播载体的比例明显偏低，仅占38.5%。这表明高校青年教师敬业价值观教育载体总体上偏传统化，新载体使用偏少，教育载体缺乏创新性和吸引力，容易使青年教师产生逆反和抵触心理，影响教育的实效。

二、改进高校青年教师敬业价值观教育的对策

综合以上调研分析可知，大部分高校都有开展青年教师敬业价值观教育，然而尚存在诸多不可忽视的问题，改进和完善高校青年教师敬业价值观教育势在必行。

1. 深化对高校青年教师敬业价值观教育的认识

开展高校青年教师敬业价值观教育，首先必须从思想根源上清除认为敬业价值观教育“可有可无”的观念，要在思想上高度重视敬业价值观教育，深刻认识敬业价值观教育的必要性和重要性。一要明确高校青年教师敬业价值观教育对高校师德师风建设的现实意义。当前，部分青年教师工作责任心不强，敬业价值观缺失，对高校师德师风造成了不良影响。加强青年教师敬业价值观教育，有利于改进青年教师敬业现状，推进高校师德师风建设，维护高校教师立德树人的良好形象和社会声誉。二要明确高校青年教师敬业价值观教育对大学生健康成才的重要意义。高校教师承担着教书育人的重要使命，是大学生成长成才的引路人，其敬业状况直接影响着大学生接受知识效果的好坏，也影响着大学生敬业价值观的养成。加强高校青年教师敬业价值观教育，有利于青年教师铭记育人使命，坚持以身示范，促进大学生健康成才。三要认识到高校青年教师敬业价值观教育是培育和践行社会主义核心价值观的客观要求。2014 年5月4日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调：“青年要自觉践行社会主义核心价值观。” [2 ]青年教师要做社会主义核心价值观的坚定践行者和忠实培育者。敬业是社会主义核心价值观的重要内容，加强青年教师敬业价值观教育，有利于促进社会主义核心价值观在高校的认同和践行 [3 ]。

2. 促进高校青年教师敬业价值观教育一体化

教师成长和发展是一个集职前培养、入职教育和在职培训于一体的连续教育过程 [4 ]，敬业价值观的培育也不是一蹴而就的，对青年教师的敬业价值观教育必须要贯穿于青年教师培养的全过程，并长期不懈地坚持下去，促进高校青年教师敬业价值观教育连贯化、常态化。首先，要坚持全程培育，加强青年教师敬业价值观教育的连贯性。在职前培养阶段，高校要设立专门课程对在校学生尤其是对志愿走上教育教学岗位的青年学生开展敬业价值观教育，培育青年学生的敬业意识，使他们将来在教育工作岗位上能恪尽职守、爱岗敬业。在入职教育阶段，高校要针对新入职青年教师加强敬业价值观教育，引导青年教师在职后工作中敬业爱生，树立良好师德师风。在在职培训阶段，高校要改变以往“重业务培训，轻师德教育”的现象，要把师德教育摆在高校教师培养的首位，完善青年教师师德考核和奖惩制度，促进青年教师培育敬业品质，提高敬业水平。其次，要建立长效机制，促进青年教师敬业价值观教育常态化。敬业价值观的培育和践行不是一朝一夕就能促成的，高校必须要对青年教师建立经常性、持续性的教育引导机制，定期开展形式多样、内容丰富的敬业价值观宣传教育活动，同时对青年教师参加敬业价值观教育培训的情况进行纪录并实施跟踪管理，对其课堂教学、发表相关文章、言论等信息进行经常性的调查研究，分析其存在的问题并采取针对性措施予以推进、落实，使敬业价值观真正地落地生根、入脑入心。

3. 强化高校青年教师职业荣誉感教育

职业荣誉感教育是敬业价值观教育的重要内容。拥有职业荣誉感是教师敬业爱岗的前提，然而当前高校教师职业荣誉感的现状并不乐观，这与高校忽视职业荣誉感教育是有一定关系的。当前，改进高校青年教师敬业价值观教育，必须要强化青年教师职业荣誉感教育，提升青年教师职业认同感和幸福感。一方面，高校要深入挖掘青年教师中的教学名师、科研尖兵、育人模范的先进事迹，大力表彰并奖励在教师岗位上具有强烈职业荣誉感和责任感的优秀青年教师，以唤起更多青年教师对教育职业的使命感。譬如，湖南师范大学开展的“孙梅凤学生最喜爱的青年教师奖”推荐评选活动，在全校青年教师中掀起了评选、争做学生喜爱的青年教师的热潮，极大地激发和强化了青年教师的职业荣誉感和爱岗敬业的热情。另一方面，高校要多关心和关注青年教师的思想、工作和生活，为青年教师提供良好的教学科研环境，保障其安心投身教育事业。中南大学于2012年9月规定，新上岗青年教师8年内无需承担教学任务，专心科研，学校提供20万元科研经费供其自由支配，8年后验收成果 [5 ]。这一举措对学校的青年教师来说可谓是“雪中送炭”，既保护了他们的科研热情，又大大提升了他们的工作积极性和职业认同感，有利于其坚定职业信念，届时为学校的科研和教学作贡献。

4. 增强高校青年教师敬业价值观教育的吸引力

改进高校青年教师敬业价值观教育，必须要结合高校实际和青年教师特点，创新敬业价值观教育方法和载体，增强高校青年教师敬业价值观教育的吸引力。在教育方法上，要坚持正面引领与反面警示相结合，增强青年教师敬业价值观教育的针对性。调查显示，大多数高校青年教师都是敬业爱生的，只有少数青年教师敬业意识不强、工作消极怠慢，亦即正面典型是大多数，反面教材是极少数。高校要将大多数的正面引领和极少数的反面警示相结合，既为大多数敬业青年教师们引路鼓劲，又给少数敬业意识淡薄者以警示鞭策，从而达到敬业价值观教育效果的最优化，让更多的青年教师牢固树立敬业价值观，践行敬业价值观。在教育载体上，要坚持传统载体和新兴载体相结合，增强青年教师敬业价值观教育的吸引力。一方面，高校要改造优化传统载体，通过与青年教师确立敬业公约、签订敬业承诺书，学习传递正能量的报告文学作品，举办敬业主题征文，开展“大学生最喜爱的青年教师”评选等实体活动，使青年教师在潜移默化中受到感染和教育。另一方面，要积极开发和利用校园网站、校园官方微博、微信、校园交互式电子屏幕等青年教师容易接受、乐于接受的新兴载体来传播敬业价值观教育内容，同时要研发敬业价值观精品教育培训课程，构建手机、电脑、电视等多终端在线学习平台，方便青年教师能随时随地接受敬业价值观教育，增强敬业价值观教育的吸引力。

5. 让敬业要求严起来，敬业行动实起来

习近平总书记在参加十二届全国人大二次会议安徽代表团讨论时，强调党员干部“既要严以修身、严以用权、严以律己，又要谋事要实、创业要实、做人要实”。“三严三实”是习总书记对党员干部作风建设提出的新标准和新要求，对高校青年教师敬业价值观教育一样具有指导意义。以“三严三实”为指导开展高校青年教师敬业价值观教育，关键是要让敬业要求严起来，敬业行动实起来。让敬业要求严起来，就是要严格按照敬业标准来要求青年教师，规范青年教师的工作言行。高校青年教师的敬业标准具体包括爱岗乐业，工作充满激情，教学认真负责，不随意调课、停课或擅自请人代课，关心爱护学生，科研成果突出，积极参加教师继续教育和业务培训，为人师表等等。高校要严格按照敬业标准来要求青年教师，对其敬业表现进行量化考核，并将考核结果与个人年终考核、晋职聘用、评先选优、岗位津贴等相挂钩，对作风飘浮、敬业缺失的青年教师，在年终考核、晋职评优等方面实行一票否决制，并进行严肃处理，以树立良好的教风、学风、校风。让敬业行动实起来，就是要让青年教师在明确敬业要求的基础上，促进敬业行动的落实。高校青年教师敬业价值观教育，不仅仅是让青年教师具有正确的敬业认知和敬业观念，更重要的是要让其将敬业价值观落实在教育教学的实际工作中。因此，高校要坚持理论教育和社会实践相结合，既要通过教育引导让青年教师深化对敬业价值观的认识，又要积极创造条件支持和鼓励青年教师参加社会实践，使青年教师在实践锻炼中增强敬业服务意识，同时引导其将这种敬业奉献精神进一步落实到教书育人的具体行动中去，让敬业行为在一点一滴的工作细节中不断积累，成为一种习惯。

参考文献：

[1]廉 思.工蜂：大学青年教师生存实录[M].北京：中信出版社，2012：236.

[2]侯艳芳.我国高校教师入职教育的现状、问题与对策研究[D].长春：东北师范大学，2007：13.

[3]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].中国青年报，2014-05-05（1）.

[4]刘 鑫.高校教师在弘扬社会主义核心价值观中的角色效应[N].光明日报，2014-03-30（7）.

[5]邓 晖.关注高校青年教师：困境中的突圍[N].光明日报，2013-08-13（5）.