小学语文阅读教学的重要性及对策

罗永

摘要：阅读教学是小学语文教学中的重要内容，能够帮助学生感知文本，积累知识，实现语文综合素养能力的提升。小学语文教师必须在思想上引起足够重视，在课堂教学中加强对学生的阅读指导，让学生轻松理解文章内容，领悟文中蕴含的真实情感，确保顺利完成语文课堂教学内容。本文将简述小学语文阅读教学的重要性，并提出了行之有效的对策。

关键词：小学语文；阅读教学；重要性

在小学语文课堂教学中，通过开展高效的阅读活动，能够促进学生学习效率不断提升，全面掌握教师讲课的内容。对此，小学语文教师需要转变自身的教学理念，正确认识到小学语文阅读教学的重要性，从学生心理特点和认知水平出发，合理组织阅读教学活动。通过提升学生的阅读能力，让学生掌握有效的学习方法，为今后语文的学习打下坚实基础，并激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

一、小学语文阅读教学的重要性

随着新课程改革的深入推进，对小学语文教学有了新的要求，需要提升学生听、说、读、写等方面的能力，尤其是要培养学生的阅读能力，这对学生今后的语文学习有着至关重要的作用。教师要高度重视小学语文阅读教学，在课堂上合理引导学生，提升学生的语言运用能力，掌握到大量有用知识与素材，让学生的智力得到有效开展。此外，学生在大量、广泛的阅读过程中，对文章的理解也能够进一步深入，知识面会越来越开阔，极大拓展了学生的视野，能够学习各种写作技巧，实现作文水平的提升。对此，教师要积极改进阅读教学方法，保证阅读教学质量，为小学语文教学目标的实现创造良好条件。

二、小学语文阅读教学的对策

（一）创设情境，激发兴趣

为提升小学语文阅读教学效果，教师应充分考虑学生的思维特点，结合课堂授课内容，创设各种有趣、生动、形象的情境。学生置身于教学情境中以后，自身的感悟才能增强，丰富体验，并在阅读的过程中进行思考，既能够掌握课文的主旨，还可以准确理解文章的内涵与作者主要表达的情感[1]。例如：在课文《五彩池》教学中，教师可以利用多媒体课件，为学生播放五彩池相关视频，让学生对五彩池产生直观的感受。这样学生将产生阅读课文的欲望，想知道作者是如何描写五彩池的，以及五彩池形成的原因。此时教师可以让学生认真品读课文，划出重点的字、词、段落，通过细读，明白五彩池形成的原因，同时阅读时获得美的熏陶。

（二）精心设问，合理导入

为激发学生阅读兴趣，还需要合理导入课堂，吸引学生的注意。教学之前，教师要根据教学内容，设计相应的问题，在学生阅读前提出，让学生边读边思考，这样阅读才有针对性，有利于初步感知文章的主要内容，感悟作者将要表达的思想感情。教师应利用课文的一些重点字词、段落，让学生展开思考与想象，了解作者这样写的原因，从而在思想上和作者形成共鸣。例如：在课文《小苗与大树的对话》教学中，主要目的是让学生准确理解访谈内容，并充分感受到阅读的乐趣。课堂教学中，先根据课文题目，问学生：“读了题目，你们想了解什么？小苗是谁？大树又是谁？”然后让学生自由阅读课文，在文章找到问题的答案。通过问题导入教学，能够让学生的目光转移到阅读课上来，从而高效进行阅读。

（三）鼓励质疑，自主探究

在新课程标准理念下，强调了要让学生做课堂的主人，在小学语文阅读教学中，教师应做好引导工作，让学生参与到自主学习与探究活动中。对于学习中遇到的问题或疑问，应该及时提出来，教师要鼓励学生踊跃发言，说一说自己初读课文的感受，或者是掌握的信息，如课文写了哪些人、哪些事，或者是描写了哪些景物，表达了怎样的思想感情。在归纳学生的想法以后，教师要让学生再次阅读课文，积极开动脑筋思考，阅读结束后可以在小组内进行交流。例如：在课文《七颗钻石》教学中，学生通过学习，体会到小姑娘乐于助人、孝敬长辈的美好品质，并懂得了要像小姑娘学习，做一个品德高尚、懂得关心别人、懂得用爱心对待生活的人。为进一步提升阅读效果，教师要进行拓展练习，带领学生走出文本，畅谈感受，如让学生谈一谈自己想对文中小姑娘说什么。这样可以让学生思维始终处于活跃状态，对课文的理解也将更深。

（四）读写结合，发散思维

在小学语文阅读教学中，教师还要采用读写结合的方式，加强对学生的语言文字训练，确保阅读教学效果得到提升。教师要考虑学生思维特征，适时進行引导，让学生认真品味与揣摩，并采取以说代写的方式，加强对学生的口语训练，促进学生阅读水平不断提升。例如：在课文《慈母情深》教学中，学生可以体会到母亲的慈祥与善良，感受到作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情。之后教师可以让学生写一写自己的母亲，内容包括母亲对自己的关爱、生活中与母亲的故事等。由于学生的感悟较深，都有话可说，在写作时尽情表达自身的情感。通过这种教学方法，有效发散了学生的思维，让学生获得了积极的情感体验，顺利完成了教学目标。

（五）结合生活，学以致用

对小学语文阅读教学而言，除了要为学生传授知识以外，还要联系学生的实际生活，注重读写训练。教师要加强对学生的指导，让学生多留意自己的日常生活，能够学以致用，从而促进学生语文能力的发展[2]。例如：在课文《北京的春节》教学中，学生阅读课文以后，能够充分感受到老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵，并作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。完成课堂授课以后，教师要围绕“春节”这个话题，让学生联系自己家里是如何过春节的，并写一篇关于春节趣事的作文。教师应让学生做好日常积累，细心观察身边的人与事，通过教学与生活的结合，学生学习起来才更加轻松，不会产生枯燥乏味之感，学习效率也能得到提升。

三、结语

总之，为更加有效的开展小学语文阅读教学，教师要积极总结教学经验，指导学生阅读课文，品味经典，在精神和思想上获得熏陶。教师应该从学生实际情况出发，为学生营造良好的学习环境，促使学生将更多精力投入到学习中，提升学习效率，为学生今后的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]于洪利.关于强化小学语文阅读教学有效性的对策思考[J].才智，2016，（32）：129.

[2]曾万英.小学语文阅读教学的重要性及策略分析[J].学周刊，2016，（26）：55-56.endprint