初中英语教学中对学困生的指导

和占琼

摘要：因为各种原因，在初中英语学习的过程中，有的学生感觉学习困难。面对学生的困境，作为英语教师，我们应如何指导他们，帮助他们走出困境。本文对此进行了一些探讨。

关键词：英语教学；学困生；兴趣

英语是当今世界的通用语，在我们的教育中占了很大的比重，大部分学生无论是小学还是初中、高中、大学都要学习英语。虽然，学习的时间较长，但并不是所有的学生都学得很好，因为各种原因，有的孩子变成了学困生，学习英语感觉困难，有时甚至影响了他们的心理健康。看着他们痛苦的样子，我就在想：作为初中英语教师，面对学生的困境，应如何指导他们，让他们重拾自信，学得快乐呢？

一、了解学生的具体情况

学困生形成的原因有多种，有的对英语学习根本不感兴趣，自然也不会为了它去努力了；有的是因为一开始没有打好基础，所以，后面学习起来感觉困难，而自己又不愿付出更多地努力去补上，因此，就越学越困难；有的是因为学习习惯不好，怕困难，不愿也不能坚持不懈地去付出；有的是学习方法不对，虽然很努力，但仍然效果不佳，所以自信心严重受损，提不起兴趣；有的是因为老师的评价不当，打击了学生的自信心，从而形成了学习心理障碍……对不同的学困生，我们所实施的方法也不一样。因此，我们一定要先观察、分析，了解清楚情况，这样才能有的放矢，对症下药。对学生学习情况的了解，不能太急，必须慢慢观察，多方面了解，才能弄准确。

二、建立更加融洽的师生关系

仔细分析英语学困生的形成，我发现：无论是哪一种都和学习心理有着很大的关系。因此，我认为最紧要的事情，就是要解决他们的学习心理问题。要想让学生解除心理困境，首先我们要加强与学生的互动，建立起比以前更加融洽的师生关系才行。课堂上，要尊重学生，鼓励学生，让他们感觉自己是学习的主体。比如，我们教七年级上的Unit 2 Looking different时，1c中，让学生看着图中的单词，利用自己的身体各部位来说句子。有的学生就不敢说，我鼓励他们大胆地说，这些部位每个人都有，你先说自己熟悉的，会的就可以。不会的老师再问老师，我会多教几遍的。于是，他们很踊跃，因为这和自己的实际密切相关，还有老师的具体指导。课后教师应多与他们沟通，了解他们的想法，让他们感受到老师对他们的耐心与期待。这样，他们才会觉得学习英语没什么可怕的，不会的老师不仅不会责备他们，还会更加耐心地指导他们，老师就是他们值得信任与依赖的朋友。

三、激发学生的学习兴趣

我们要想让学生爱学英语，还必须要激发他们的学习兴趣，只有他们自己内心里有了主动学习的愿望，才会更加主动地去克服学习中困难，我们的教学也才会更有效。要激发学生的英语学习兴趣，最直接而有效的方法就是创设出生动有趣的英语学习情境，让学生在这些具体而贴合实际的情境中去学习运用英语。我们使用的仁爱版英语教材词汇量大，内容多，话题更多的贴近城市生活的学生，如果我们直接照着教材去教学，那学生学习起来就感觉困难了。教学时，我们需要花更多的功夫去研究教材，然后选择与整合出符合我们农村中学学生学习的内容，设计出适合本地中学生特点的教学形式。比如，七年级上的Unit3 Topic 2 What do your parents do？中设计的对话情境是孩子们去参加聚会，互相了解情况的一个情境。我在教学时把这个环节设计成了新生到校去报名，大家刚见面互相的了解，相互介绍情况。在学生相互介绍父母身份时，我还结合实际给他们介绍了restaurateur，guide，taxi driver等等。这下学生对话说的就是自己的真实生活，都非常感兴趣，积极性特别高。

四、教给具体有效的学习方法

英语学困生除了在学习心理上有问题外，大多在学习方法上也存在着一些问题。如果我们能在教学中对他们进行一些具体而切实有效的指导，让他们的英语学习有进步，感受到努力后获得回报的喜悦，那他们就会有了进一步努力的动力，变得更加自信而开朗。

1、记单词是我们英语最基本的能力，如果没有丰富的词汇积累，那句型练习与阅读作文都是空谈。学困生很多也是單词记得太少，造成了后面的学习困难。因此，我们要教给他们一些记单词的巧妙方法。比如，巧用词缀记单词。像有的单词加上前缀un-，in-，dis-，ne-，non-等表否定的或相反的；out-，by-，medi-等表空间位置；com-，syn-， syl-，sym-等表共同、相等的意思。有的单词加上后缀-arian， -ary，-ster，-or，-yer等表具有某种职业或动作的人；-age，-ary，-ery，-ory等表场所、地方的意思；-ant， ent，-al等表物品和物质名称的含义。我们只要让学生记住这些前缀或后缀是什么意思，那他们就多记了许多的单词了。有了单词积累，学习句型就容易多了。

2、句型多练习。英语的句型就像我们汉语的各种句子一样，只要让学生多练习，平时多创造情境让他们运用，那就容易学好了。

3、多阅读。阅读是我们英语教学的一个重点，也是一个难点。每次考试的时候，很多学生都“栽”在这道题上。学困生更是看着它犯难，有的直接就放弃不做。因为他们觉得阅读中的单词多，好多意思不明白，做起来就糊涂了。很多是凭着感觉猜，有的直接点兵点将，点到哪个是哪个。其实，阅读也一样有方法。我们要让学生明白阅读只要读懂大概就行了，并不需要他们字斟句酌，把每一句都完整无误地翻译出来，很多时候可以联系上下文去猜句子的意思。不认识单词没有关系，一定不要慌，接着往下读，读完一句再想它的意思。这样读完一遍后想一想这篇短文写了一个什么内容，然后在逐个去读后面的题，看着题就想想这个内容在文中的什么地方出现过，马上找到，仔细地研究，很容易就找到答案了。有时还要注意句子的短语或固定搭配。如果要了解短文的中心或主要内容，一定要注意文章的开头、结尾或过渡段。

4、常练习作文。词汇丰富了，语感培养出来了，写作文就要简单多了，但还是需要学生多去练习。练习后我们还要多给他们修改，以发现问题，及时纠正。这样长期坚持，学困生也不再惧怕英语作文。

五、多鼓励，发现其闪光点

作为一名教师——人类灵魂的工程师，我们应该用发展的眼光去看所有的学生，不应他们学习困难就对他们没有耐心，甚至瞧不起他们。我们应该知道：每个学生都有学好的愿望，我们应该多鼓励他们，发现他们的闪光点，以此为契机，激发他们的兴趣，增强他们的信心，那学困生就一样能学好英语。endprint