让英语课从枯燥乏味变得生动有趣

摘要：本文通过在多年教学中的体会展开论述，即：构建和谐师生关系；课堂设计新颖别致，培养学生学习兴趣；课后作业要科学适量。

关键词：构建；师生和谐；生动有趣

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0012

众所周知，我国农村中学的英语教学质量，尤其是初中英语的教育质量一直以来都比较差。在教学改革的今天，在稳步提高教学质量的大背景下，如何改变这种落后局面，是摆在我们每一位乡村教师面前的艰巨任务。而要改变这种困境，我们首先就要面对一个十分突出的问题：农村学生英语学习的基础差，学习的积极性普遍不高，有的甚至产生厌学情绪。应如何解决这个严重问题呢？笔者认为应根据实际情况，了解学生，把握他们的心理特点，从思想和教学上双管齐下，采取有效的措施，提高学生的学习兴趣，让学生“喜欢”上英语课。具体做法如下：

一、构建和谐的师生关系

1. 尊重学生，注重说话技巧

教师要关心和爱护学生，假如一位学生没有背出单词，教师就训斥：“你怎么这么笨，猪脑子啊？”。学生听到后往往很恼火，容易对教师产生抵触情绪。如果教师换种口吻问：“你怎么半天还没背会单词，是不是没有认真去背，还是确实背不会？你先坐下，教师待会儿再来提问你。”如此，这位学生不但能体会到教师的关心，而且能体会到教师对他的尊重，学生因此也会为自己的行为深感内疚，说不定今后该学生再不会发生类似情况，我们的教育也达到了它本身应该达到的效果。

2. 在教学上“以人为本”

改变以往那种过于注重“师道尊严”的师生关系。教师不能有高高在上的心理，站在讲台上一味地对学生以一种命令的口气要求学生听课、写字、做作业。诚然，在课堂上，教师是主导，但不是简单的我讲你听，我写你记，违者责罚；学生应该遵守课堂纪律，但不是被动的你说我记、你写我抄。俗语说：“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。同样的要求，如果我们换种口吻讲，学生就会自觉地按照要求去做。比如：一个短语：catch up with，你让一个学生回答，如果他答不上，你不要去责骂他，可以这样说：“你看，没有记住吧？以后可要记笔记了，好记性不如烂笔头，现在知道笔记的好处了吧？”边说著边摸摸他的头，这个学生就会不好意思，相信他以后也就重视教师的要求了。

二、课堂设计新颖别致，培养学生的学习兴趣

课堂教学要根据孩子的年龄特点，以新颖别致的方式，让孩子们在“玩中学，学中玩”。因此，要上好英语课，备课是非常重要的环节。在备课过程中，我们应该根据孩子们活泼好动的天性，适当设计一些游戏活动，容易被孩子们接受，从而激发学生的学习积极性。游戏能创设轻松的学习环境，使英语学习成为每个孩子的乐趣。将游戏引入课堂，可以将枯燥的言传身教转变为学生乐于接受的生动有趣的教学模式。因此，在教学过程中，教师要根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的游戏场面，让他们在这些表现自我的舞台上尽情展现自己闪光的一面。

活动与游戏设计实例

1. 我来做，你来说；我来说，你来做

这个游戏适用于很多场合，课文中出现了大量的短语和单词，教师先将这些词语跟读操练后，就可以进行“我来做，你来说；我来说，你来做”的游戏，例如：叫两个同学上台，一个做动作，另一个猜单词：cry 、laugh、cold、hot、tired...这个游戏也可以这样做：教师拿着实物，让学生快速说出单词来：book、pen、pencil、eraser、marker、red、green...这样比起一个个起来读单词或者听写单词是不是好一些呢？

2. 单词接龙

在教学过程中，笔者通常采取“单词接龙”的游戏方式引导学生记忆单词。具体方法是：学生A任意说一个单词，学生B立即以该单词的最后一个字母为下一个单词的首字母，说出一个单词，且不能重复。例如red—dog—goose—egg—goat—tea...这个游戏调动了每位学生的积极性，大家你一个单词我一个单词地争先地回答，单词量少的同学在游戏过程中可以放心大胆地说出他所知道的英语单词，而不必担心自己的面子问题。

3. 一口气训练

对于一些难词、难句，可以采用一口气训练法。如教学Excuse me时，先确认学生已经初步做到正确发音，然后开始竞赛，让学生深吸一口气，看谁能在一口气之内说出更多遍的Excuse me，这个游戏多采用个体随机挑战形式，也可以分组累计得分，是训练语速和巩固重点难点的有效方法。

4. 传声筒

在巩固词汇和重点语句时，可以采用传声筒等方式进行。如：在每组中选择6-8位的学生上台排成一列，第一位学生告诉第二位一个词（如apple），第二位增加一个词后告诉第三位（如apple and orange），第三位再增加一个词后告诉第四位（如apple， orange and watermelon），依次类推，以此训练学生的记忆力并促进他们开口说英语。

5. 重复叙述

大家坐成一个大圆圈，说出自己的爱好，别人重复。例如：第一个同学说I am from JiuQiuan .My name is LiMing. My hobby is basketball.第二个同学说：He is from JiuQiuan. His name is LiMing. His hobby is basketball. I am Jenny. I am from Da Huajian. My hobby is music.

这个游戏的好处是：可以锻炼学生的口语和记忆力，也可以锻炼学生在众人面前讲话的胆量。

6. 课本剧表演

为了使学生能将所学的知识正确地运用到生活中，我们除了分角色读课文外，还可以进行课本剧表演。例如，英语课本第五册lesson38 an accident需要四个人一组。A：reporter B：victim C：doctor D：victims friend。让学生自编对话，然后以比赛的方式要每个组的同学上台表演，获胜者得到奖励。这样做的好处是每个同学都有事可干，参与的积极性就可以调动起来，而且学生也会为了得奖而努力做准备。

7. 游戏竞赛法

“竞赛”游戏是巩固单词教学的一个重要环节，竞赛是学习、练习的一种好形式。学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练和巩固所学知识。例如：我们可以小组为单位进行竞赛，让两个小组的同学上来写单词，一个接一个写，限定时间，看哪个小组的同学写的单词多，能获胜。教师在黑板上画两棵苹果树，获胜的小组苹果多。这种游戏的好处是强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，利于教师主导与学生主体作用的发挥。

三、课后作业要科学，要适量

学生的课业负担很重，课后作业一定要少而精，不能一味地布置那些毫无意义的重复性作业。比如，让学生抄写课文，这是没有任何意义的事，只能让学生劳累而反感。学生的厌学可能就是从家庭作业开始的。相反，我们可以布置一些别开生面的作业。如我们学完了“Food and service”这一单元后，我们可以设计这样一项任务：为自己或为朋友、为亲人设计一份一日三餐合理的饮食并说出理由。小组成员互相分工、互相协作，会绘画的画画，查资料的查资料，口才好的陈述。总之，每一个小组都齐心协力，做出一份图文并茂、生动有效的计划书和食谱。这类活动能让学生联系实际运用所学知识，发挥自己的特长，真正做到用英语解决实际问题。

另外，学生最好的课外作业就是阅读。帮助学生选择合适的材料，让他们养成阅读的好习惯，比抄抄写写有意义的多。注意，课外读物的特点是不难、量大、有趣、文学。

参考文献：

[1] 郭志明.中学英语教师高效教学行为归因研究[J].齐鲁师范学院学报，2011（4）.

[2] 刘美辰.教育教学论坛[J].教师对学生关爱的伦理思考，2014（31）.

作者简介：于成英，甘肃省酒泉市肃州区肃州中学英语教师，中学一级教师。从教二十余年，积极探索教学改革，教学效果优秀，有多篇教学论文获奖。

（作者单位：甘肃省酒泉市肃州区肃州中学 735000）