浅谈四川省“阳光体育示范校”校园体育文化建设

曹书芳，李 滔

（四川省大竹中学，四川 达州 635100）

浅谈四川省“阳光体育示范校”校园体育文化建设

曹书芳，李 滔

（四川省大竹中学，四川 达州 635100）

从2013年开始，四川省逐步评估验收“阳光体育示范校”，目前已有300多所中小学通过验收，但是仍有很多中小学没通过验收。“阳光体育示范校”的评估中有一项专门是对校园体育文化的辐射作用进行检查，具体包括学校大课间活动、课外活动、阳光体育冬季长跑、学校体育特色项目的开展、校内学生体育竞赛活动情况、校园体育文化建设情况、示范辐射引领作用等，这些促进了学校体育文化的建设，同时学校体育文化建设的成功与否直接影响到“阳光体育示范校”评估的结果，因此，两者是相互促进，相互影响的。评估细则各项总分500分，其中体育活动、文化建设和示范作用占到130分，约占四分之一，可见学校体育文化建设是考核学校体育工作开展情况的重要指标之一。

通过对“阳光体育示范校”校园体育文化建设状况进行调查研究，可以了解这些校园体育文化建设情况，为下一批“阳光体育示范校”的评估及复查提供参考，也可以为相关的领导专家提供依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以已经通过四川省“阳光体育示范校”评估验收的学校为例，对四川省“阳光体育示范校”校园体育文化建设进行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 查阅检索历年来有关文化、体育文化、学校体育文化、阳光体育示范校等方面相关理论与实践问题的研究专著、期刊、论文、研究报告、规划方案、报道、统计资料等相关的文献资料。

1.2.2 调查法 实地调查走访四川省各市，通过走访调查了解当地已经通过“阳光体育示范校”评估验收的学校体育文化建设情况。另外主要走访了四川省体育行政管理部门和部分体育管理部门。对实地调查城市体育行政主管部门的领导进行面访，了解当地学校体育文化建设情况及对学校体育文化建设的主要思路及意见。

1.2.3 数理统计法 采用统计学软件，对调查结果进行处理分析，得出相关结论。

1.2.4 逻辑分析法 在对实地调查、专家访谈等方式取得的调查结果进行分析综合的基础上，构建本文研究的理论体系，提出“阳光体育示范校”校园体育文化建设的途径及建议。

2 四川省“阳光体育示范校”学校体育文化建设的现状及分析

2.1 大课间体育活动

在评估细则中，大课间活动的考查占30分，主要是通过看现场，查阅资料来检查。大课间活动是“阳光体育示范校”评估与复查的必看项目，因为一个学校大课间活动的安排将展示出这个学校场地器材的利用情况，体育教师的专业水平，学校领导的重视程度，学生体育锻炼的程度，同时大课间活动也展示出一个学校的体育文化特色。调查发现，每个学校都能认真贯彻落实《切实保证中小学生每天一小时校园活动的规定》，每天安排半个小时或以上的大课间活动，活动的内容有广播操、自编操、长跑等，自编操有徒手操，也有球操，如徒手的健身操、篮球操、足球操等。通过观察大课间活动的现场，可以看到学生对健身操步伐的掌握情况和球性熟悉情况。大部分学校都能根据校园体育场地来安排大课间活动，组织比较有序，也能充分合理地使用本学校的场地。但是活动的内容单一，而且常年不变，学生的练习积极性不是很高，长期散漫，练习的质量和效果不是很明显。另外对身体特殊学生也没有做出专门的安排，只是跑步时站在跑道边上，或者到检查时才临时安排简单的活动内容。对于特异体质的学生可以安排原地徒手操、瑜伽、柔韧素质练习等，或者安排些简单的游戏，既活动了身体，运动负荷也不会很大，不会对他们的身体有不良影响。

2.2 课外体育活动和冬季长跑活动

走访的学校中，每个学校都在下午最后一节课安排了体育课外活动，体育活动内容多是学校体育教师组织，有详细的活动方案，计划较合理，但是多数学校因为器材少，很多学生出来也只是跑步、打篮球等，学生闲散的情况较多，器材急需增加。每个学校都在冬季开了阳光体育冬季长跑活动，由学校下发文件，大力宣传，进行动员及报名，活动方案详细，但是相对的安全保障措施还有待加强。在人员安排、场地布置、医务监督上面需要合理地布局。尽管每所学校校内外都有每天一小时体育活动计划安排表，但是家长的关注很少，多数家长都是在关心学生在校的表现及学习成绩，甚至有的家长反对学生参加这些课外体育活动，怕耽误学生学习，导致一些活动很难保障，更没有为学校提出好的整改意见。这就需要学校领导足够的重视，在召开家长会时强调体育锻炼的重要意义，引起家长的重视，同时也可以开展一些“亲子活动”系列运动会等，让家长参与到体育活动中来，为学校开展体育活动提供支持。

2.3 学校体育特色项目

学校的特色体育项目是一个学校的亮点，能带动一个学校体育工作的整体开展，很多学校体育有特色项目，如成都市中小学的啦啦操、健美操，南充市一些学校的足球项目，绵阳市一些学校的网球项目，但是多数学校是田径和篮球项目。学校特色项目很少，在学生中大范围的普及和提高较难，基本上各级教育行政部门组织的田径运动会是必参加的，其他的项目有的只能参加市级的比赛，很多学校都没参加过省级比赛，成绩差异也很大，特别需要加强县一级学校特色项目的训练工作，更好地为高一级学校输送体育后备人才。

2.4 校内学生体育竞赛活动

调查发现，几乎每个学校每年都会举办一次大型的运动会或体育节，有的是春季运动会，有的是冬季运动会，还有的是跟艺术活动一起开展的“艺术体育活动节”。小型体育比赛开展得不是很好，多数体育教师将精力放在训练和比赛上，而对大众学生小型活动不是很热衷，但是也有很多学校小型活动开展得很好，如班级篮球联赛、校园足球联赛、小型乒乓球赛、跳绳比赛等。这些小型的体育比赛有助于增强学生的体育技能，熟悉各项运动的比赛规则，活跃班级体育活动氛围，对培养学生的竞争意识和团队精神有很大的意义。但是有的学校只是一味抓教学及训练竞赛，忽视了大多数群体学习的小型比赛活动。

2.5 校园体育文化建设

通过验收的学校98%都有标准的400 m塑胶田径场地，校园环境建设优美，建筑整洁，市级著名学校有专门的体育室内场馆，但是近79%的学校没有体育专门的室内场馆，尤其是县级学校体育场馆很少。校园内体育宣传语、条幅、体育知识宣传栏等都布置得很好，如每次体育活动都会做大型的横幅标语，也有体育锻炼的宣传语“体育使学校充满活力，学校因体育勃发生机”“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”“我参与，我锻炼，我健康，我快乐”等，但是宣传语都很普通，缺乏新意，也没更好得结合学生的年龄特点。每所学校每学期都会评出“体育流动红旗班”“体育先进班集体”“优秀体育委员”，但是几乎没有学校表彰学生体质健康标准测试优秀的学生，今后应将这一内容纳入评比的行列。

2.6 示范辐射作用

调查走访发现，在发挥“阳光体育示范校”示范辐射作用方面效果不是很显著，有很多学校体育教师和领导虽然经常进行支教，到基层学校进行教学研讨，但是都没有存档备案，传播管理和教学经验方面的文字资料较少，多为口头交流和传播，为当地学校提供师资培训及教学研究、课程资源等方面的支持更少，今后应将每次活动的资料存档，更好地起到示范辐射的作用。另外，平时校际间教师交流的机会很少，对于相互探讨学校体育工作、大课间开展、课外活动等方面的交流研讨很少，急需要相关主管部门及学校领导为教师提供机会。

3 建 议

（1）加大对学校体育资金的投入力度，购置齐备的体育器材设备，保证学生都能有自己活动的体育器材，建立有特色的学校体育场馆，雕塑等，彰显学校的体育特色文化。（2）丰富学生的课外活动内容，开展丰富多彩的校园文化体育活动和小型体育竞赛，扩大学生的参与面，提高学生的锻炼积极性，体育赛事欣赏水平，让每位学生都能积极参与到体育活动中来。（3）加强“阳光体育示范校”的示范辐射作用，引领更多的周边学校，扩大学校体育工作的开展力度，多将先进的体育管理及教学经验进行分享，并为基层学校提供有力的技术、资源上的支持。

4 结 语

本文通过对四川省“阳光体育示范校”校园体育文化进行研究，旨在对“阳光体育示范校”评估及复查提供反馈和导向作用，提高校园文化建设的针对性与有效性，推进校园文化建设，使体育文化建设和发展朝着科学化、系统化的方向发展，最终达到通过“阳光体育示范校”评估整合学校体育资源的目的。从制度层面与技术层面着手规范校园文化体系，使全省中小学阳光体育示范校评估工作进入良性循环，同时也为探讨建立学校体育新体制提供理论上的参考和实践方面的范例。

[1]卢元镇.中国体育文化纵横谈[M].北京：北京体育大学出版社，2005.

[2]嵇友山，徐晓燕 .盐城市部分中学校园体育文化开展现状调查与分析[J].南京体育学院学报，2007（1）.

[3]四川省教育厅体卫艺处．首批四川省阳光体育示范学校评选工作总结[J].中国学校体育，2013（12）.

G807

A

1674-151X（2017）05-133-02

投稿日期：2017-03-24

曹书芳（1987～），中教一级，硕士研究生。研究方向：学校体育教学理论与实践。