浅谈电教化手段在语文教学中的运用

李莉

摘 要：近几年电教化手段在教学中逐渐兴起，有效地运用多媒体技术进行教学，极大程度地提高了语文教学的效率，使得语文课堂更加富有趣味性，让知识的讲解更加直观易理解。与传统的教学相比，电教化手段在教学中的应用提升了学生的学习兴趣，极大程度地提升了学生的学习积极性，让语文课堂变得丰富多彩。

关键词：电教化手段；语文教学；效率；质量

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.100

所谓的电教化手段主要是指以幻灯，电影，电视，录音，广播，录像，语言实验室以及电子计算机等现代化的手段来作为辅助老师们教学的“帮手”，通过这些工具来方便老师与学生之间的信息交流以及知识传递，因为这些工具很大一部分都属于电化的教具，所以人們称这种教学手段为电教化手段。

一、电教化手段的优点

1.电教化手段最突出的优点就是打破沉寂，创造一个声色俱在的环境。抽象难以理解的知识，以一种可以听得见看得见的形式展现出来，并且能够清晰的展现出现象形成的过程，通过将视听有效的结合在一起，从而使得课堂将学生们深深地吸引，让学生对课堂产生浓烈的兴趣，并且情绪高涨，主动地去学习，最终达到提高课堂效率的目的

2.电教化手段能够最大程度的激发学生们的学习兴趣，俗话说兴趣是学生们最好的老师，兴趣是促进学生进步的动力，所以，兴趣的高低直接影响着老师们的教学效率。电教化手段恰恰能够通过色彩与声音的结合将学生的兴奋点抬高，让学生对课堂充满期待，从而珍惜一分一秒的学习时光。

3.电教化教学手段使得复杂的知识变得简单，有利于学生突破重点难点，更加有利于学生对于抽象知识的理解与掌握，通过电教化手段将重难点知识用多媒体展现，呆板的知识变得活灵活现，促进了学生的进一步思考，帮助了学生的分析与记忆。

二、电教化手段在语文教学中的应用

1.注重情境设置，激发学生学习兴趣。 兴趣是引领学生不断进步的向导，兴趣能够让学生自觉主动地去学习，积极地参与到课堂活动中去。而实践研究表明，激发兴趣的往往是可以牵动情感的人或事，而人们的情感是与某些特定的情境紧密相关的，所以老师们可以更多地注重课堂情境的设置，通过设置有趣的平静，从而激发学生们的学习兴趣，让学生快速的成长。电教化教学手段的兴起为课堂情境设置提供了一天快捷方便的途径，老师们可以好好的将电教化手段与语文教学完美地结合在一起。例如，在讲解《桃花源记》这一课时，这篇文章的重点就是为大家展现一个远离世俗，宁静清幽的世外桃源，为学生展现了一个不追名逐利的笔者影响。所以老师在上课开始之前，可以播放一段世外桃源的小视频，再配合优美的音乐，将学生慢慢的带入到课堂中来。然后在引起了学生好奇心的基础上，讲解这一课作者写这篇文章的状况，让学生们对这篇文章的背景有一个大概的了解。最后开始这堂课的正文讲解。讲解的时候配合图片或者视频，以免学生注意力分散，注意上课提问，检测自己的课堂教学成果。通过电教化手段将课文内容动态的展现出来，极大程度的自信了学生的注意力，提升了学生们的好奇心，培养了学生们的学习兴趣，为学生们高效的学习奠定了基础。

2.扩大课堂的容量，进一步提高课堂效率。多媒体作为电教化手段中运用最多的一部分，备受教育者青睐。多媒体教学大量的节省了传统教学板书的时间，从而让短短四十分钟的课堂可以展示更多的语文教学内容。例如，在讲《散步》这一课的时候，在引领学生进入课堂学习，讲解祖孙三代一起欢乐融融的散步，启发学生们思考这篇文章想要表达什么样的感情时，老师可以利用多媒体投影，将祖孙三代一同散步的美好画面展现出来，让学生们看见这样一个温馨的画面，有一种身临其境的感觉。然后让同学们回答预设的问题，在学生们回答问题的时候，老师可以利用这段时间写板书。在学生们完成回答之后，老师也能够将完整的板书展现出来。这样的课堂较传统课堂教学效率更高，课堂容量变大的同时，同学们紧紧跟随着老师的节奏前进，学生们的学习积极性也在无形之中得到了提高。不仅如此，学生们在听与说的过程中表达能力以及思维变换能力也得到了锻炼，最终在减轻老师负担的同时课堂效率也有所提高。

3.创建情感课堂，激起情感的共鸣。随着新课改的推行，初中语文教材中收录的文章越来越有深度，很多文章都是中外名家的作品，对于初中的学生来说，在文章学习的时候还不能够很好地领会到作者所想要表达的思想情感。所以老师们要善用电教手段，创建情感课堂，通过设置情感课堂，让学生们更容易理解，在无形之中激发学生的情感。从一定程度上来说，充满情感的课堂对于人们的思考，认识以及行动都有一定的促进作用，所以老师要充分利用电教手段打造情感课堂，激起学生们的情感共鸣，最终提高学习效率。例如，在讲《采蒲台的苇》这篇文章的时候，文章中很多的词句都涉及一些历史背景，处在如今时代的学生们根本无法理解当时的情况，因为当时的年代距离现在太远了，所以学生们无法感同身受，如果老师单单靠口头语言的描述，也不能很好地让学生们认识到那样一个特殊的环境。而在电教化手段的教学下，老师可以播放视频录像，或者配合音乐进行讲解，能够让学生们一边听着老师的讲解，一边想象当时的场面。

科学实践证明，电教化手段在教学中的有效运用，使得语文课堂被优化，极大程度地提高了语文课堂的教学效率。电教化手段教学为老师们创新教学方法提供了新的有效途径，在电教化手段的教学下，枯燥的语文知识变得有趣，沉闷的课堂变得轻松愉悦，电教化手段使得语文教学内容由难变易，抽象的内容也变得具体化，方便学生们的理解与记忆。

参考文献：

[1] 史瑛.运用电教媒体资源优化“口语”教学[J].中国信息技术教育，2009（16）：80.

[2] 孙小红.运用电教媒体优化课堂教学的体会[J].陕西教育，2010（11）：60 .