试论初中语文的古诗词教学

王红炜

摘 要：古诗词是中华民族文化中的瑰宝，蕴含着深远的人文精神。古诗词教学是初中语文教学的一个重要方面，因此，作为教师，在教学活动中要重视古诗词教学，灵活运用多种教学策略指导古诗词教学，有效培养学生的语言道德修养，审美情趣，使学生真正意义上理解古诗词的内涵，提升语文素养，培养正确的人生观和世界观。

关键词：初中语文；古诗词；重要性；教学策略；语文素养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0066-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.037

古诗词是中华民族五千年文化的精髓，对古诗词的教学能使学生更好地理解和学习我国优秀传统文化，在教学活动中不可忽视。所以，对古诗词教学显得尤为重要。本文立足于自身的教学实践，从学习古诗词的重要性出发，谈及课堂教学中古诗词教学策略的灵活使用，注重引导学生对古诗词的鉴赏与学习，提高对古诗词学习的兴趣，进而提升古诗词教学的效率。

一、初中语文古诗词教学的重要性

我国古诗词的历史悠久，从某种意义上说，古诗词以自身凝练的语言、丰富的内涵、真挚的情感，流传至今，成为我国文化史上一道风景线，绚丽而多彩。随着《语文新课程标准》的提出与实施，在初中语文教材教学中对古诗词的学习越来越重视。因而，在初中语文教学中，古诗词是不可忽视的一个教学环节，在教学过程中应该遵循《语文新课程标准》的要求，注重学生对古诗词的学习。

首先，学习古诗词，可以培养学生的想象力和思维力。古诗词简短凝练的语言包含着丰富的内涵，它所蕴含的“空白”需要学生学习后进行“填空”。而在这样活动中，学生通过自己学习对诗词进行创造。透过简洁的诗、词表面去挖掘内在的意蕴，大脑对古诗词中所塑造的多种意象或者多幅画面进行重新组合，这就需要学生发挥自己的想象力，进行创造性的思维。这样，不仅对古诗词的内涵理解的更加充分和深刻，而且还对诗词的意蕴进行了补充和领悟，有利发展了学生的思维想象力和创造力。因此，古诗词的学习有利于培养学生的想象力和创造力。

其次，学习古诗词，使学生进行美的体验与享受。古诗词语言的优美准确、诗词节奏上的抑扬顿挫，使得学生在诵读与学习时感到语言的无穷魅力和强烈的节奏感，让学生在古诗词的字里行间感受到一种美的享受与熏陶，获得美的情感体验。因此，古诗词所塑造的“情景交融”“一切景语皆情语”和画面的“色彩美”完美结合在一起，闪烁着美的光彩，给人一种美的熏陶。

再次，学习古诗词，使学生有效汲取中国文化精神，陶冶情操，弘扬民族传统文化。古诗词能陶冶人的情操，尤其是那些名篇佳作，包含了人生哲理，为人处世之道，在潜移默化过程中提高学生的思想道德情感，可以说更是一种情感的、思想的体验与熏陶，使学生在学习优秀的文化知识同时培养自身的人生观、价值观和世界观。

古诗词是我国文化的宝藏，每一篇古诗词都富有丰富的智慧和情感，学习古诗词不仅能够有效培养学生的思维想象力和创造力，而且还可以净化学生心灵，陶冶情操，获得美的体验。因此，初中语文教学中要重视古诗词教学。

二、初中语文古诗词教学的策略运用

《语文新课程标准》明确指出：“语文课程通过优秀文化的熏陶，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”，那么在教学实践活动中，如何做到有效的教学活动呢？就我个人教学实践来说，具体如下。

（一）激发学生学习古诗词的兴趣

兴趣，是学习的重要动力。有了学习兴趣的驱使，才能更好地学习。因此，教师在设计古诗词教学时，应该充分调动学生学习古诗词的兴趣。例如，《口技》一课，主要讲述了“表演者”的技艺高超，可以将多种不同的声音一齐模拟发出，并且是逼真的。这时教师在开始时就可以让学生进行多种声音的模仿，模仿鸟叫声、鸡鸣声、汽车鸣笛声等各种不同声音，接着老师再引入本课教学环节，说出本课所讲“表演者”的超强本领。这样，就给学生设置了一个悬念。悬念引导学生进行学习，使学生更容易理解和学习深奥的古诗词课文。

（二）诵读教学，感受意境，体会思想情感

按照《语文新课程标准》的要求，初中生要能背诵一定数量的古诗词，同时对古诗词具有初步的鉴赏能力。所以，在古诗词的教学中，应该重视诵读教学。古诗词使用简短的语言，明快强烈的节奏来表达丰富的情感和思想。比如，教授《天净沙？秋思》一词，教师可以让学生进行分组读、交叉读，先让学生抓住关键字、词进行欣赏，品味词的意境，通过诵读体会诗词中所描绘的景象，做到初步感知诗词内容；接着，老师再范读，在教师抑扬顿挫的诵读中，把这些无声的文字读出感情，读出意境，让学生进入作品所描绘的意境中，体会一个在外旅人孤独、寂寞的思乡之情，从而整体把握诗词的情感。

（三）加强学生古诗词课内外拓展阅读指导

作为教师，应该重视课内外拓展阅读的指导。对于课内拓展上，教师可以从课上所学诗词的体裁、情感和作者的相关作品进行指导学生阅读，这样从学生已有的知识经验出发，拓展了学生的文化视野，积累了诗词知识，有效地将语文课堂教学空间延伸课外。另外，在课外延伸阅读指导上，教师应该进行全面了解，根据学生自身的实际情况，尊重学生的阅读个性，认真筛选和指导，努力提高学生对古诗词阅读的兴趣，扩大学生的视野，进而逐步提高学生阅读与鉴赏的能力。

综上所述，古诗词是中华民族的文化宝藏，学习古诗词有助于培养学生的语言文字感知力和思维创造力，同时能大力弘扬优秀传统文化，对于培养学生的语文素养和陶冶情操都有着不可忽视的作用。因此，初中语文教师应该重视古诗词教学，要采用多种有益于学生学习古诗词的教学方法，培养学生學习古诗词的兴趣，灵活运用多种教学手段，引导学生理解诗词大意，体会情感，让学生去品味、去欣赏古诗词之美，从而真正意义上把握和理解所学诗词的内涵与魅力。

参考文献：

[1] 高闻.初中语文的古诗词教学[J].新课程（中旬），2016（4）：39.

[2] 李晓碧.初中语文古诗词教学探微[J].语文教学与研究（大众版）， 2010（12）：94—95.