巧用趣味拼音教学法

朱丽珍

【摘要】本文论述利用游戏拼音教学、趣味写拼音、趣味拼音评比的教学法，有助于激发学生学习的热情，培养学生学习的兴趣，提高课堂的趣味性和有效性。

【关键词】趣味 拼音 教学法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）05A-0086-01

拼音教学是小学语文课堂的基础内容之一，是语文教学的重点内容。有教学工作者表示，拼音教学的好坏直接关系到学生语文水平的高低，好的拼音教学方法可以有效提升教学效果。趣味教学法以培养学生学习兴趣，激发学生学习热情为主，有效地调动学生学习的积极性，激活课堂教学氛围。

一、游戏拼音教学

有些教师为了让学生主动参与教学活动，强行要求学生上课时坐姿端正，专注于课堂，这对学生学习积极性造成了一定的影响，不利于拼音教學效果的提升。在小学语文教学中，教师需要按照学生的身心发展特点开展游戏教学。例如在拼音教学中，教师先在黑板上写出将要学习的字母，然后让学生根据字母形状与生活中的事物进行联想，再让学生说出与字母形状相似的物体。说出物体最多的学生可以上讲台利用身体或是器材，摆出与字母相似的形状，如学生摆出字母“c”的形状，其他学生大声念“c”，或是自行模仿相似的形状。又如在进行拼音插图教学，学习韵母“b”时，教师在课前准备好“b”形状的图片，如勺子的图片，教师让学生仔细观察勺子的图片，让学生一起读“b”，将“b”与勺子联系起来，从而便于学生记忆字母“b”。学生在观察勺子的图片时集中注意力，这时候教师让学生学习字母“b”，形成形象记忆，可以极大地提升拼音教学的效率。在游戏教学中，学生主动参与到教学活动中来，加强拼音学习的趣味性，提升了小学语文拼音教学的有效性。

二、趣味写拼音

在拼音教学过程中，学生除了学会读拼音之外，还要会写拼音。有些教师为了让学生掌握拼音的写法，采取布置多项拼音抄写作业的方法。但学生对于枯燥的拼音抄写作业并不感兴趣，在拼音抄写过程中往往不会用心抄写，这就使得抄写作业完全达不到应有的效果。针对这种情况，教师在“写”拼音的教学中，也需要增加其趣味性，让学生在拼音学习中获得乐趣并加深记忆。教师可以根据学生的特点进行趣味教学，比如利用学生的形象思维进行拼音形状的记忆，还可以利用学生好动的特性鼓励他们进行拼音“创作”。例如在小学语文S版的拼音教学中，学习字母“m”时，让学生都伸出手竖起手指，然后比划字母“m”的形状，看学生谁比划得好对其进行鼓励，并让该学生到讲台上做示范。又比如在教学生学习字母“k”时，可以在课堂开展前准备好橡皮泥材料，然后在课堂教学中指导学生使用橡皮泥将字母“k”的形状捏出来，通过这样的教学方式，学生的动手能力得到了较好的培养，学生更加熟悉字母的形状，能熟练地写出字母。利用趣味写拼音教学法，可以在很大程度降低学生写拼音的枯燥感，使课堂充满活力，对学生掌握拼音的拼写有非常大的帮助。

三、趣味拼音评比

小学生好胜心强，常常渴望得到其他人的认可，重视别人对他的评价。教师在教学活动中，对学生做出好的评价可以提升学生的学习积极性，让学生更加专注于课堂学习。在课堂教学完成后，教师可以根据学生的心理特点进行拼音趣味评比活动，例如学习完拼音字母“ɑ、b、c”之后，将学生每三人分为一组，给每小组的三位同学发3个字母牌，字母牌上分别写上“ɑ、b、c”中的一个字母，学生在拿到字母牌之后，教师需告诉学生“当老师说ɑ时，拿到ɑ字母牌的同学举手。同学在举手之后，小组成员需要更换字母牌”，然后两个小组进行比赛，教师说10次字母，举手速度更快、更正确的小组获胜，获胜的小组可以获得小红花，最后对获得最多小红花的小组进行嘉奖。这样的教学活动，让获得最多小红花的小组更加认真学习字母，而那些没有获得小红花的小组也会更加努力。这样教学，让学生在拼音教学评比活动中有较高的比赛激情，并且对字母的记忆更加用心，有助于提升语文拼音教学效率。

在小学语文拼音教学中，教师要善于利用趣味教学法提高课堂的趣味性，调动学生的学习积极性，通过对游戏拼音教学法、趣味写拼音法、趣味拼音比拼的合理利用，提高拼音教学的有效性。

（责编 杨 春）