数学思维在小学数学教学中的体现探析

咸宏永++刘娟

数学思维能力作为小学数学教育的基础，不仅可以开发学生的创造力、培养学生的逻辑推理能力，还能提高学生的智商，帮助其学会思考。所以，在小学数学教学过程中，教师对学生数学思维能力的培养具有十分重要的作用。那么，如何培养学生的数学思维能力，并将其体现在小学数学教学过程中，提高学生的数学水平，对其进行了相关探讨研究。

数学教学数学思维逻辑推理小学生的思维还处于未开发状态，就像一块璞玉，需要雕琢才能成型，同样道理，小学生的思维需要教师进行引导和培养，才能提升学生的思维能力。数学思维作为小学数学教育的基础，对于开发学生的智商，提高学生的逻辑推理能力极为重要，而小学数学教育作为培养学生思维最便捷最有效的途径，教师应该在教学过程中合理运用教学资源，培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学思维去解決数学问题以及生活中的问题，提高学生地思考能力。

一、在小学教育中数学思维的作用

作为一名教师，我认为每一个学科都是单独存在又相互联系的，就像数学思维不仅仅可以运用在数学这一个学科中，还可以运用在其他具有逻辑推理性的学科学习中，提升小学教育的教学质量。下面是我对培养数学思维能力重要性的几点看法：

1.提高逻辑推理能力。逻辑推理是指通过事物的表象进行分析、判断和推理来认识事物，数学思维具有逻辑推理的能力，可以帮助人们更加深入的认识事物。

2.开发智力。小学生的智力还处于待开发状态，数学思维可以使学生学会独立思考，从而使智商得到提高。

3.提高教学质量。在小学数学课程教学过程中采用数学思维进行课程讲解，可以有效打破传统教学模式带来的弊端，将原本枯燥乏味的课堂教学氛围活跃起来，在激发出学生学习兴趣的同时提高学生的对所学内容的注意力，从而将所学知识铭记于心。利用数学思维进行数学问题讲解，对培养学生的自主探究能力及增加学生的成就感和自信心均有着重要意义，是提高小学数学整体课堂质量的必要手段。

二、小学数学教学中数学思维的运用体现

1.数学思维在知识技能方面的体现。数学的教学并不是单纯的数字间的加减乘除，而是灵活的运用数学思维来对问题进行分析、判断和推理，进而解答出问题的答案，如果教师忽视了对学生数学思维能力的培养，那学生就没有清晰地思路来解答问题，使学生无法为后期的初高中数学打下良好的基础。

2.数学思维在判断力方面的体现。数学思维能力可以使学生通过分析推理来判断事物的真假，在教师进行数学教学时，学生可以运用自己的数学思维来对教师不合理的讲解进行质疑并提出疑问，在师生的共同探讨中解决问题，从而加深了对知识的掌握理解，培养了学生独立思考的能力。

3.数学思维在学生综合素质方面的体现。学习需要不断地总结和归纳，这样才能更好的掌握知识。数学思维能力具有逻辑推理、分析判断的能力，可以使学生在数学学习中对自己的知识进行梳理和总结，使学生能够更好地掌握知识，更加透彻的理解知识，而逻辑思维能力和分析判断能力是衡量学生综合素质的的重要标准，所以，数学思维能力体现了学生的综合素质。

三、小学教师培养学生数学思维的有效措施

数学思维的培养作为小学教育的重点内容，具有很强的逻辑推理能力和丰富的空间想象力，对学生的全面发展具有重要的作用，那么，小学教师应该采取何种有效措施培养学生的数学思维能力呢？

1.激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力，面对枯燥乏味的数字，小学生的注意力很难保持集中，降低了教师的教学质量。所以，为了有效提高学生的课堂注意力，这就需要教师在教学过程中采用一定的教学手段，优化教学内容，从而达到快速吸引学生注意力的目的，最终实现整体课堂效率的提升。例如，教师在教学三角形的内角问题时，教师可以采用做游戏的方式来进行数学思维梳理。首先教师要给学生设置一个悬念。告诉学生，我是一个小小的“魔法师”，可以肉眼观看出三角形的角度，不信的话你们可以任意折叠出三角形来，只要把任意两个角的角度进行标注，我就可以观测出最后一个角的角度来，你们相信吗？这样学生的好奇心就会被勾起，然后进行实验，当教师每次都准确的说出那个未知角的角度时，学生就会更加好奇，这是什么原理，然后教师再将所学知识点内容告诉学生，学生一定会对本节课内容铭记于心，这对培养学生的数学思维能力有着重要作用。

2.巧妙设计问题。经过多年的教学实践证明，疑问能够促使学生思考，产生思维活动。小学教师在数学教学过程中，若是能够利用提问的方式方法，巧妙地设计数学问题，使学生在思考中形成数学思维，并运用数学思维去分析推理学会怎样解决问题，进而在潜移默化中形成良好的数学思维能力，达到教学目的，所以，教师在教学过程中，应该善于利用知识点来巧妙地设计问题，培养学生的数学思维能力。例如，对最小公倍数进行教学时，教师可以向学生提出疑问并使其思考：为什么必须包含各自特有的质因数，还要包含共有的质因数呢？这在数学教学中是重点也是难点，学生都有很强的好胜心，当遇到问题时会迅速进行思考，并在最短的时间内解决问题，提高了数学思维能力。

3.建立知识网。知识点是单独存在的，但是在解题过程中需要把各个知识点联系起来才能得到答案，这需要教师帮助学生建立知识网，促进学生养成数学思维能力，教师应该在教授完部分知识点后，对相关的部分的知识点进行梳理，帮助学生把各个知识点串联起来，使其系统化，这样学生在解题过程中就会有一个清晰的脉络，有助于数学思维能力的形成。例如，在小学数学教学中，除法与分数有什么内在联系？教师应当将新旧知识点进行梳理，两者的性质一样，只是运用不同的表现形式对数字进行表达。又如，在做数学应用题时，可能需要用到多种算法，几个相同数字的加法可以简便乘法，这需要学生有个非常清晰地思路和系统的知识网，有助于培养学生数学思维能力。

四、结束语

通过本文的介绍，我们了解到培养学生的数学思维能力极为重要，其不仅可以提高学生的逻辑推理能力、分析判断力，还可以培养学生独立思考的能力，对学生的综合素质也有所提高，既达到了教学目的，也提高了教学质量。另外，我们还了解到数学思维能力在知识技能、判断力和学生综合素质方面的体现。最后，就小学教师应该采取何种有效措施培养学生的数学思维能力，从三个方面进行了阐述：激发学习兴趣，巧妙设计问题和建立知识网。综上所述，通过本文对培养数学思维能力的研究与探讨，使我们更加深刻地认识到其对我国小学数学教学的推动作用。

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