新课程标准下小学语文教学中存在的问题与解决对策分析

唐少君

可以说，新课程标准不断推进和完善我国的素质教育，并提出了全新的挑战，如何在小学语文教学中凸显“人文性”和“工具性”的同时又能够有效地提高学生的自我探究能力、自主学习能力，并使得学生的学科素养和综合素养都得到有效的提高，成为了广大一线教师一直努力的方向和目标。基于此，就提高小学语文教学实践的有效性，分析了现阶段小学语文教学实践中存在的问题，阐述了存在问题原因，并就如何解决问题提出了有效的对策。

小学语文实践教学问题原因对策一、小学语文实践教学中存在的问题

现阶段，小学语文实践教学工作可以说取得了阶段性成果，但是依旧存在一些亟待解决的问题，主要表现在以下几个方面：一是教师并不能深入地挖掘教材中的情感部分，实际语文教育教学中与实际生活联系的不够紧密；二是教师所组织的一些语文实践活动仅限于表面，并不能让学生进行深入的体验，也就是说学生并不能在老师的教学过程中获得较高的学科素养和综合素养；三是一些小学语文教师对多媒体等现代化的教学设备的认识存在一定的缺陷，也就是说，在实际使用的过程中要么用的过于频繁，成为了多媒体展示课；要么不用，形式化和模式化严重。而这些问题的存在，都在一定程度上影响了课堂教学的效率和效果。

二、小学语文实践教学中存在问题的原因

可以说，学生是课堂的主体，而致使小学语文课堂教学效果低的很大一部分原因源于学生，即一些学生的基本知识和基本技能不够高，教师很难通过有限的课堂教学时间提高学生的语文学习成绩和综合素养；另外，一些学生对小学语文的认识存在偏见，也就是说，更多的学生学习语文知识往往是为了考高分，并不是为了提高自己的素养和能力；此外，一些学生没有学习语文的兴趣也不能掌握相关的学习策略，学习效果当然不够理想。

當然，教师所采用的教学方法不科学，教学理念不先进，实际教学过程不注重与学生沟通交流也是造成上述问题的主要原因。

三、解决小学语文实践教学中存在问题的对策

1.加强学生和教师之间互动交流的力度

学生和教师之间互动交流力度的加强是解决上述问题，提高学生主动性的前提和基础。而这就需要教师能够两个基本的方面着手，一方面是制定出合适的教学方案，也就是说教学方案的制定一定要从学生的思维和实际特点着手，能够将学生自己的学习体会带入到实际教学任务中去，这样一来学生在消化教师提供的教学方式的同时也能够找出适合自己的学习方式，并形成自己的思维体系；另一方面是教师能够根据学生的实际情况和学习效果不断的调整和完善既有的教学方案，以使得教学方案的可行性和实用性得到有效的提高。此外，教师还要在日常学习和生活中多多地与学生沟通教师，因材施教，单个指导，这样一来能够有效地提高学生的学习效果。

2.不断的丰富既有的教学手段

既有教学手段的不断丰富同样也是解决上述问题，提高小学生语文课堂教学有效性的关键举措。所以，教师首先要改变既有的教学理念，领悟和认识到以生为本教学理念的重要性和必要性；其次，要掌握分层教学法、合作教学法、情境教学法、自主探究法等全新的教学方法，并能够根据课程的需要适当的应用，以有效的激发学生的学习兴趣和学习积极性，如在讲授《少年闰土》一文时，就可以先为学生播放一段少年闰土的视频，为学生营造一个轻松的氛围，使学生的视觉、听觉和感觉都得到有效的激发，进而在使得学生的学习兴趣得到有效激发的基础上进行课程内容的教学就显得十分有效了。此外，教师还需要根据自己所掌握的教学经验和不断学习到的最新的理论知识也要研究出更适宜的教学方法和手段，以使得课堂的教学效率和效果得到稳步的提高。

3.将语文知识的教学与生活实际有效连接

为了改变学生学习就是为了考高分的错误心理，就需要教师能够在进行小学语文教育教学的过程中，能够从生活实际出发，这样一来，更便于学生对知识的理解，提高其学习兴趣。另外，能够使得学生所学习到的知识真正的服务于生活，让学生感受到用语文知识解决问题的成功感和喜悦感，进而也能够让学生真正的感受到语文的价值和魅力，这样一来，也就能爱上语文知识的学习了。

四、结语

总之，新课程标准下，我国的小学语文实践教学工作在取得了一定成绩的同时依旧存在一些问题和不足，如何抓住机遇，迎接挑战成为了我们所有一线教师必须努力的方向和目标。所以，作为一线教师在实践教学中，我们一定要不断的发现问题，分析产生问题的本质原因，并能够以此为突破点，不断的提出更多的建议和意见，以确保我国的小学语文教学实践工作取得更好的成绩，实现更好的进步和发展。

参考文献：

[1]郑憬丰.构建活力、开放、延伸的小学语文学习型高效课堂——浅谈新课程标准下的小学语文课堂阅读教学[J].知识窗，2016，（16）：34-35

[2]张海霞.浅谈小学语文朗读教学中存在的问题及对策[J].新教育时代电子杂志，2016，（26）.