初中英语课堂教学中教师语言运用策略探讨

王冬梅

教学语言是教师在课堂教学中重要的教学形式，教学语言运用是否合理，在很大程度上影响整个教学效果。初中英语课堂教学中，通过合理的教学语言，能够激发学生的兴趣，提高教学整体质量。本文首先对英语教学语言特点与要求进行分析，然后探讨现阶段初中英语课堂教学中教师语言运用存在的问题，最后提出有效的教学语言运用策略，望采纳。

初中英语教师语言运用初中生正处于思维发展的关键时期，在初中英语教学过程中，教师通过合理的运用教学语言，转变以往的教学观念，通过教学语言对学生进行引导，激发学生的兴趣，同时给予学生语言上的鼓励，让学生建立学习英语知识的信心。但现阶段，初中英语教学中，教师在运用教学语言中还存在一定的问题，影响教学语言运用效果，基于此，加强对初中英语课堂中教师语言运用策略的研究具有十分现实的意义。

一、英语教学语言特点、要求

教学语言运用能力是教师教学基本功之一，是衡量教师教学能力的重要标准。教师在课堂中，主要通过语言与学生进行交流，安排整个教学过程。对于英语教师来说，语言运用还应该包括英语口语水平，这就要求教师能够对汉语、英语两种语言进行熟练的运用。

英语教师在运用外语教学过程中，教师口语表达能力关系到学生接受程度。英语教师口语发音标准，同时在课堂中能够运用幽默，付诸更多的情感，是学生对英语教师信赖的基本标准。一个英语教师，其本身具有较高的英语成就，英语八级等，但在教学中如果不能有效的运用语言，教学效果并不一定满足教学目标。

英语教学中，教师通过口语语言完成整个教学过程。但与其他学科不同，教师不仅需要对汉语语言运用技巧能够熟练的运用，同时还需要能流利的运用英语进行交流。在具体教学中，英语教学语言必须具备幽默性、流利性等特点，能够在教学中为学生烘托出风趣幽默、语调优美的英语教学氛围，吸引学生的注意力，提升整体的英语教学效果。

二、现阶段初中英语教学中教师语言运用中存在的问题

现阶段，初中英语课堂教学中，教师语言运用中还存在一定的问题，具体体现在以下几个方面：

第一，很多初中英语教师在课堂中，侧重于英语基础知识的讲解，但忽视了对教学语言的优化，甚至当学生回答问题错误、英语发音错误时，不能给予及时的鼓励，反而通过语言进行讽刺，对学生的自尊心造成极大的损害，导致学生对英语学习逐渐失去兴趣，无法保证整体的英语课堂效率。

第二，一些教师综合素质有待提升。在初中英语教学过程中，教师就是学生的榜样，学生在英语发音、语法等习惯上，都会模仿教师，如果教师平时不注重自身语言，或本身英语综合能力较弱，则会对学生造成误导，让学生形成错误的英语习惯，对其今后英语学习发展造成严重的影响。

第三，师生交流缺乏。教学时一种动态的过程，需要教师与学生进行有效的沟通。但现阶段，初中英语教学过程中，教师忽视与学生的交流，将自己作为教学的中心，用英语与学生沟通的次数少，照本宣科，带学生进行领读、复读等，导致英语课堂氛围枯燥，很容易让学生产生厌学情绪，不利于学生在课堂中的参与性。

三、初中英语课堂中教师语言运用策略

针对现阶段我国初中英语课堂教学中，英语教师语言运用中存在的问题，结合英语教学语言运用的特点与要求，笔者认为发挥教师语言运用作用需要从以下几个方面入手：

1.不断提升英语教师的专业素养

在教育改革工作不断深入的背景下，初中英语教师应该树立终身学习的理念，不断的更新自我知识结构，提升专业素养。相对于汉语来说，英语是一种外语，在很多语言运用习惯中与汉语有所不同，语言所处的环境不同。教师不仅需要不断的学习英语知识，同时应该熟练的掌握英语口语，能够流利的用英语口语实施教学。同时，向本校外籍教师学习英语发音，保证发音的纯正性，用地道的英语发音征服学生。同时，学校应该组织英语教师进行培训，构建校园网络平台等，促进英语教师之间的交流，在不断交流过程中提升英语教师的整体素质，特别是专业素质。

值得注意的是，教师不仅需要提升自己的英语水平，还应该注意教学的技巧，注重运用幽默、鼓励、引导等语言，激发学生对英语学习的兴趣。

2.加强师生交流

在传统的教学模式影响下，很多教师依然沿用教师为主体的课堂模式，导致学生英语学习受到限制，无法培养学生的主动性。在英语学习过程中，学生不仅需要学习语法，还需要锻炼听力、口语等，如果师生不能经常的交流，则不利于学生英语口语水平的提升。

一方面，教师应该发挥学生的主体地位，在课堂中为学生营造英语交流的场景，让学生通过有效的讨论、课堂辩论、角色扮演等方式，不断的锻炼英语听力与口语，提升课堂的整体效率。

另一方面，教师应该通过有效的语言策略，活跃课堂的氛围，改变过去一层不变的教学模式，让学生对英语学习充满兴趣，并主动地参与到英语学习活动中。师生交流是语言运用的一种方式，教师还可以通过带领学生观看英语原声电影，让学生模仿电影人物的对话，还可以教学生英语歌曲，让学生对英语产生浓厚的兴趣。

3.优化初中英语课堂中的语言

作为初中英语教师，不仅需要不断的提升自己的专业技能以及个人英语素养，同时在课堂语言运用中，注重对细节的把握，合理的设置教学课堂，让英语课堂显得生机勃勃。在英语课前的五分钟，可以给学生搭建一个零时的表演平台，每天让学生轮流进行英语表演，可以是英文歌演唱、可以是英语顺口溜，还可以是学生通过英语描述一件事，分享有趣的事物等，这对于提升学生的口语能力很有帮助。在课堂中，设置有效的提问环节，注重学生个体的差异，在设置问题中有所针对性，让每一个学生都能够参与到提问环节中。课堂提问环节实质上也是一个相互交流与沟通的过程，还能够帮助教师了解学生英语学习状态，以便于及时的教学策略进行调整。另外，课堂中通过一些具有探究性的语言，激发学生的探究欲望，让学生以小组的形式进行探究，对英语知识点有更深的理解。

值得注意的是，教师英语语言的运用必须规范，在平時的口语中，不仅保证口语发音准确，同时应该保证语法合理性。

4.准确地运用教学评价环节

有效的教学评价是提升整体教学质量的重要环节，教学评价并不单单是学生英语考试，在平时中对学生的点评也十分关键。教师在课堂教学过程中，应该善于运用鼓励性的语言，善于发现学生的闪光点，引导学生、鼓励学生。对于课堂提问环节，对于回答错误的学生，教师应该进行正确的点拨，切忌不能采用嘲讽的语言，应该学会保护学生的自尊心，通过委婉的语言进行指正。通过有效的评价语言，给予学生更多的鼓励，帮助学生建立起英语学习的信心，激发学生在英语课堂的表现欲、求知欲，继而提升整个英语教学效率。

四、总结

通过上述分析可知，在新课程改革背景下，初中英语教学理念、模式都发生了较大的变化。初中教师如何有效的运用教学语言，提升教学效率是目前广大教师治理研究的课题。在具体实施过程中，教师必须不断地提升自我专业素养，同时合理地设置课堂结构，注重对学生的鼓励与引导，善于运用幽默、鼓励的语言，帮助学生建立英语学习信心，提升整体的英语教学效果。

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