浅谈高中数学教学反思

王雪+刘君

教学反思是新课程改革以来提倡的重要教学行为方式，它体现出了教师在教学过程中能够及时总结教学经验，不断改进教学方法，将新的教学理念和教学成果应用到实践教学中.是提升教学效果的重要途径.而高中数学教学更需要教学反思，对优化教学效果显得更为重要.

一、与时俱进地更新教学理念

更新教学理念是每一位教师都应上好的一门课.教师要积极地与时俱进，转变原有的教学观念.高中数学教学过程中，大多侧重于对各种数学知识的讲授.在新课程大背景下，教师要积极地更新教学理念，将教学重点放在培养学生的学习能力上.因此，在具体的教学活动中，教师应该大胆地抛弃以往的“注入式”教学模式，积极开展“启发式”教学，还应该采用探究式教学.引导学生分析各种数学问题，并启发学生思考问题，运用学过的数学知识来解决实际问题.同时，教师还要注意对学生的学习过程进行反思，思考学生的学习效果以及存在的问题等，然后予以合理的总结和引导.

二、营造良好的教学氛围

在高中数学教学过程中，良好的教学氛围十分重要.因此，教师要注意积极地营造出良好的课堂氛围，从而有效地激发出学生的学习积极性.在高中阶段，学生需要学习的科目较多、难度较大，整体学习压力较大.很多学生都认为高中数学十分枯燥乏味，甚至晦涩难懂，学习积极性不高.加上数学本身具有较强的严谨性，因此，实际课堂气氛往往会流于沉闷，无法调动起学生的学习积极性.所以，在具体的教学实践中，教师便要注意准确地把握学生的实际情况，并结合教材内容，联系学生日常生活中较为熟悉的各种数学问题开展教学.比如，在教学中将生活中的实例引入到课堂中，渗透数学建模思想，提高教学效率.

三、充分保证学生的主体地位

在教学过程中，学生是主体，所有教学活动的开展都要紧密围绕学生这个中心.但是，就目前的实际情况来看，在很多高中数学教学活动中，教师仍然占据着主体地位，主宰着整个课堂.处于这样的模式之下，学生只能十分被动地、机械地跟随教师的脚步，接受教师对各种数学知识的讲授.在这样的教学模式下，学生显然无法很好地开展学习活动.所以，教师要注意积极地转变自身的角色，充分保证学生的主体地位，鼓励学生随时举手发表自己的意见.

四、积极完善教学方法

在高中数学教学中，积极倡导“自主、合作、探究”的教学模式.俗话说：“教无定法.”对高中数学来讲，涉及大量的数学知识，每节课的具体教学内容和教学任务以及教学目标等都各不相同.因此，教师要注意积极地完善教学方法，针对不同的教学内容和教学目标等，选用合适的教学方法，开展针对性较强的教学.例如，在讲解立体几何相关知识的时候，教师便可以应用演示法，向学生展示各种几何模型，并借助教学模型，更好地引导学生理解各种几何结论.而且，在一节课中，按照实际教学需要，教师还可以积极地将多种教学方法结合在一起使用.同时，教师还要注意全面把握学生的实际情况，尽可能地提高教学方法的针对性.总之，只要能够为教学活动服务，都是好的教学方法.

五、将现代化技术引入课堂

随着时代的发展，越来越多的现代化技术开始被大量地应用到高中数学的教学过程中.高中数学涉及大量的概念和公式等，单纯由教师进行口头讲授，学生大多会感到十分枯燥乏味.对于一些难度较大的知识点，还会出现难于理解的现象，影响教学效果.此时，教师便可以积极地将各种现代化技术引入课堂.制作出内容丰富，趣味十足的课件.在教学过程中，带领学生一起观察课件内容，分析各种数学问题.这样，不但有效地增加了课堂容量，也提高了教学的效率.例如，在讲解立体几何中一些问题的时候，教师便可以利用多媒体技术，将题目和相关图形直观地展示在学生们的面前.在讲解棱锥体积公式推导过程的时候，也可以利用电脑进行演示.信息技术在高中数学教学中的运用，能够形成动态的数学知识，帮助学生理解有关知识，提高学生对问题的观察、分析和解决能力.运用信息技术，能够使这些抽象的知识具体化，使原本静态的图形“动起来”，将复杂的问题简单化.如，在教学立体图形三视图时，以长方体为例，教师借助多媒体教学设备向学生展示一些生活中的长方体，让学生对长方体的直观图有所了解，然后从这些生活物品中分离出长方体直观图，让学生对长方体的高、长、宽有初步的认识，同时让学生找出屏幕上长方体的高、长、宽，并进行三视图的绘画.此外，还可以让学生找出生活中的长方体，培养学生的空间想象力.因此，在高中数学教学中运用信息技术有助于提高教学的质量，培养学生的综合能力，对教学有很大的促进作用.高中数学的教学，是探究解决问题的办法，并进行创新的过程.信息技术的应用，给高中数学教学提供了丰富的教学资源.如，在教学空间四边形时，假如教师单纯地在黑板上为学生展示空间四边形的平面圖，学生很容易形成空间四边形的对角线是相交的这一错误观念.教学时借助几何画板可为学生画出立体的空间四边形，并向学生展示旋转的空间四边形.通过这种方式，使学生对空间四边形有了形象具体的认识，使学生的空间感得到增强，提高了其想象力和观察力，对异面直线的知识有了更好的理解.学生只有对数学产生了兴趣，学习才会有动力，才能主动学习，教学中忽视对学生兴趣的培养将会降低教学的最终效果.利用信息技术，将声音、动画和视频进行有效的结合，为学生设置生动的教学情境，将学生吸引到课堂中，可激发学生的学习兴趣.如，在“等比数列求和”的教学过程中，借助信息技术为学生讲述象棋发明的小故事.将学生的注意力吸引到教学中，从而引出本节要学习的等比数列求和知识，有效地激发学生对要学习知识的兴趣，让学生进行思考，国王是否有足够的能力满足发明者提出的要求，让学生自主研究等比数列的求和方法.