以学定教视角下中职电子专业课堂有效教学方式

朱年丰

摘 要：在素质教育背景下，中职教育作为我国教育体系中重要的组成部分，得到了长足的发展。电子专业是中职教育中的重点专业，文章首先介绍中职教育开展以学定教的必要性，然后提出中职电子专业课堂在以学定教视角下开展有效教学的方式。

关键词：以学定教；中职电子专业；教学方式

一、中职电子专业课堂实施以学定教的必要性

在学校教育产生或普及之前，人们获取知识的途径一般为日常生活总结。学校教育的普及，对人类学习起到了很大的促进作用，但我们也需要清楚地认识到，无论何种教育模式，或者是知识获取途径，都是为了提升个体的知识水平，都是依据教学工具，在教师指导下，促进学生知识与技能的掌握。

中职教育是我国教育体系中关键的环节，每年为社会输送大量的技术人才，其办学模式主要是根据社会发展需求、人才市场发展需求等，沿着专业化、市场化以及社会化的方向发展。在中职电子专业课程设置过程中，坚持以学生职业能力的培养为目标，在管理、教学、科研等方面，体现学生的个体差异、激励表现等。

无论是在办学目的、人才培养目标上，还是在就业机制上，中职教育必须是以学生为主体的教学方式，教师在整个教学过程中扮演组织者、指导者。实施以学定教，能够有效贯彻生本理念，提升整体中职教育办学质量。

二、以学定教视角下中职电子专业课堂教学方式

1. 坚持因材施教的教学原则

根据对目前电子市场人才需求的调查发现，市场对电子专业人才的要求不断提升，要求其不仅具有娴熟的基础知识与能力，还要懂得沟通，重视综合能力的提高。因此，中职电子专业教学过程应该以市场需求确定培养目标，根据就业方向的不同，制订具有针对性的培养目标。在以学定教视角中，中职电子专业课堂必须围绕学生展开，对于基础知识掌握较好的学生，可以加强实践操作能力的锻炼与培养；对于理解能力较强的学生，可以培养其分析问题的能力，将其往维修技师方向培养。当然，培养目标的制订，需要结合学生的兴趣，以兴趣为驱动力，更能够提高教学的整体质量。

2. 通过有效的教学情境，增强学生的主体意识

中职电子专业是一门具有较强实践性的课程，其教材特点主要集中在知识结构抽象、更新慢、理论性强等几个方面。在具体教学过程中，如果单纯地采用讲授式教学模式，很难满足教学需求，无法实现人才培养目标。因此，在具体教学过程中，教师应该结合电子行业发展趋势，从学生基本情况入手，通过有效的教学设计，提升学生学习的热情。

例如，教师一方面可以设置有效的教学情境，通过形象的案例将教材中抽象的知识点表现出来，采用多媒体教学工具等，让课堂更加灵活，吸引学生的注意力；另一方面，设置贴近学生生活的情境，更能提升教学整体效果。如教师可以设置“多媒体教室电路设计”的情境，让学生以小组的形式进行合作探讨，结合多媒体教学工具、设备用电、电路环境等进行合理的设计。此过程锻炼了学生的合作能力、实践操作能力，也加深了学生对电子操作知识的理解与掌握。

3.引入现代科技，拓展学生实践思路

随着计算机网络技术的发展，人們已然进入了信息化时代。与传统的电子行业相比，现代化中职电子专业教学中，各类硬件设备、软件设施类别多样，辅助工具众多，为电子教学提供了无限的可能性。在以学定教视角下，中职电子专业教学应该结合实际，不断引入现代化科学技术，加强对信息技术的整合，拓展教学内容，优化教学程序，开拓学生的知识面。

例如，在线路安装教学过程中，传统课堂中，教师主要通过多次的示范让学生领悟，但是由于学生理解能力、讲解方式、示范动作等因素，教学效果不够理想。教师可利用现代科技将示范动作进行分解，同时拍成小视频，上传到班级微信群、QQ群中，方便学生随时学习，为提升学生实际技能提供新的思路。

综上所述，为了更有效地开展中职电子专业的教学，教师可在以学定教视角下，因材施教，引入先进的科学技术，设置有效的教学情境，促进教学效果的提升，为中职电子专业学生今后的发展打好基础。

参考文献：

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[3]段利利.如何实现中职计算机课堂有效教学[J].未来英才，2015（6）：133-135.

（作者单位：陕西省合阳县职业技术教育中心）