巧用交电子白板，突破小学数学教学难点

张营

【摘要】将交互式电子白板引入小学数学教学，是小学数学教学模式的一次重要突破.笔者通过分析交互式电子白板的功能，结合当前小学数学图形与运算教学特点，对交互式电子白板在小学数学教学模式优化方面提出一些建议.并结合交互式电子白板的记录与保存功能，提出了教学回顾与总结的新方式.

【关键词】小学数学；交互式电子白板；教学

一、前言

交互式电子白板是利用交互式电子白板、投影仪、计算机、应用软件等先进设备组合而成的新型教学工具.教师通过对计算机的操作，可通过交互式电子白板呈现任意想要讲授的内容，方便、快捷、具有灵活性；交互式电子白板相较于传统的黑板写、画等方式更简单省时.交互式电子白板便捷的特性可以促进学生与教师之间的互动，优化学生与学生之间的互动，从而带动课堂氛围.这样，便激发了学生学习的乐趣.因而，交互式电子白板以其表现内容丰富、灵活性强、信息传递快等特点，很快便受到学校教育的欢迎，各个学校相继引入设备，迎来了交互式电子白板教学的春天.

二、创设情境，优化图形教学

创设情境是图形教学的难点，因交互式电子白板具有可拖曳性、可书写性、可绘图性等功能，给图形教学提供了便利.在教学时，聚光灯一经照射，交互式电子白板便可在课堂上展示生动的演练，方便学生和教师之间的互动.如，学生对立体几何等不能迅速理解的内容，通过交互白板的可移动性和可旋转性，能迅速掌握难点.交互式电子白板使图形难点变得更加简单，能够提高课堂的效率，学生学习的自主性也得到显著提高.而且，交互式教学丰富多彩的内容，带给学生自主探究、合作学习的机会，让课堂变得更加有活力.

有一次在“平移和旋转”课上，笔者先在黑板上演示如何平移，开始教学内容的较为简单，学生还能够明白是如何平移的.但随着课程的深入，其抽象性就使得学生难以想象.这时候，教师可以让学生用交互式电子白板的拖拽功能进行创设情境，经过自己在电子白板的方格上親手拖拽虚拟物体，学生可以高效理解图形的平移.学生都认同这种以交互式电子白板为辅助的互动交流学习形式，这使他们很快地掌握了教学的重、难点，而且形式灵活、有趣，学习效果很好.

三、仿真实验，优化运算教学

小学运算是小学数学教学中的重、难点，合理将交互式电子白板技术运用到小学数学教学中，无疑给教学带来更多便利.数学具有抽象性，小学生理解能力有限，很难一点就通，因此，利用交互式电子白板技术的“模拟”技术，进行授课，可有效地解决学生难以理解的问题，不仅能够提高教学效率，也能够带动学生学习的积极性，学生通过自主探索学习，既增加学习兴趣又吸收了教学难点.有了交互式电子白板辅助教学后，教师可以有更多的时间和学生进行互动，学生一旦有不懂的地方，教师就让学生自己手动演练，充分发挥了交互式白板便利的作用.

例如，教师在讲解“倍数”时，可以引导学生们在交互式电子白板上摆方块.首先，教师耐心地讲解4乘2，就是两个4相加；然后，引导学生在交互式电子白板上摆出了二排方块，每排四个方块.然后，教师耐心地讲解4乘3，就是3个4相加；然后，引导学生在交互式电子白板上摆出了3排方块，每排4个方块.通过这样直观而操作简便的交互式电子白板教学，学生很快理解了“倍数”的意思.学生们兴高采烈地上前演示，通过亲手演练，学生的积极性提高了，对数学知识也更感兴趣了.交互式电子白板给数学教学带来了更多便利，学生学习知识来更加主动，课堂交流互动明显增多.

四、保存功能，优化回顾与总结

交互式电子白板不同于传统的多媒体设备，具有保存信息功能，它可运用其记忆功能，将教师与学生互动教学的内容保存下来.这给教师教学提供了极大便利，教师可将教学重、难点记录下来，如果学生有疑难，教师可以反复播放之前内容，并对知识进行简单补充和汇总，使学生掌握的课程内容变得更扎实.

交互式电子白板具有许多优良的特点，它能将图片、文字、声音、影像等保存起来，是非常有价值的功能.因学生学习内容较多，难以实现将所有知识都掌握扎实，因此，教师可利用交互式电子白板的记录功能，将之前教学内容记录下来，以备复习之用.教师通过播放之前的教学内容，使学生快速回忆起之前遗忘的知识，能够促进学生反复记忆.在循环播放重、难点内容时，学生可有效地回忆起自己不会的内容，将知识点串联起来，不仅给教师教学带来了便利，也让学生对知识的掌握更扎实.

五、结束语

交互式电子白板于小学数学教学中的合理应用，能有效优化小学数学教学模式.小学数学教师可以利用交互式电子白板创设情境，优化图形教学；小学数学教师可以利用交互式电子白板仿真实验，优化运算教学；另外，交互式电子白板的保存功能，可以优化回顾与总结过程.如果能合理运用交互式电子白板，小学数学教学将走向更辉煌的每天.

【参考文献】

[1]黄吉雁.灵动课堂心随其动——小学数学课堂电子白板应用例谈[J].中国信息技术教育，2014（1）：49-50.

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