国内十年来基于语料库的英语词汇教学研究综述

于丽

国内十年来基于语料库的英语词汇教学研究综述

于丽

作为计算机辅助外语教学的重要组成部分，语料库近年来在英语教学中显现出了越来越重要的作用。通过对近10年来（2006—2015年）发表于国内8种CSSCI外语类来源期刊上的相关文章进行检索分类与统计分析，发现国内十年来基于语料库的英语词汇教学的研究呈现如下特点：（1）研究以实证研究为主；（2）研究对象多面向于大学生，而较少涉及中小学生；（3）研究内容呈现多元化。本文最后从研究对象及研究视角等方面对该领域的研究前景进行思考和展望，以期推动国内基于语料库的英语词汇教学的发展。

语料库 英语词汇教学 研究特点

一.引言

词汇是语言中不可或缺的重要部分。没有语法，很多东西无法表达，而没有词汇，所有东西都无法表达[1]。Nation[2]调节了60年代的结构法和当前词汇语法教学法的平衡，指出词汇并不是依附于语法微不足道的存在。然而词汇教学作为整个英语教学系统中的重要部分，常常处于教学的附属地位。

随着八、九十年代计算机的出现和普及，计算机在语言习得等领域的应用与日俱增。作为计算机辅助外语教学的重要组成部分，语料库近年来在英语教学中显现出了越来越重要的作用。语料库以其宏大的数据库，为词汇教学提供了可靠、客观真实的语料[3]。学习者能否掌握一个词的意义和用法，关键在于能否掌握常用语块[4]。基于语料库的英语词汇教学符合Lewis倡导的以输入大量真实语块作为语言学习的基本单位的理念[5]。Lynne Flowerdew[6]指出语料库研究与教学法之间存在着密切的联系，语料库毫无疑问会为教学理论与实践做出巨大贡献。语料库技术的发展为基于语料库的外语教学及研究创造了条件：对研究者来说，足不出户就可以实施研究[7]；对外语教师来说，可以把语料库技术及基于语料库的教材应用到课堂教学中[8]，从而优化课堂教学。

为了解最近10年来（2006—2015年）国内基于语料库的英语词汇教学研究现状，笔者查阅了CSSCI外语类来源刊刊登的相关文章，对国内基于语料库的英语教学研究进行回顾和展望，以推动国内基于语料库的英语词汇教学研究的发展。据此，笔者筛选出《外语界》、《外国语》、《现代外语》、《外语教学》、《外语教学与研究》、《外语教学理论与实践》、《外语学刊》、《外语电化教学》等8种外语类核心期刊为检索对象。通过刊内输入关键词“语料库与英语词汇教学”搜索并系统阅读后，剔除与研究主题不相符的文章，最终选定文章37篇。

本研究拟回答以下问题：（1）国内十年来基于语料库的英语词汇教学研究的基本概况如何？（2）其研究有什么特点？（3）当前研究对未来英语词汇教学有什么启示？

二.国内十年来基于语料库的英语词汇教学研究的基本概况

国内十年来基于语料库的英语词汇教学研究的基本概况如下所示：

研究总量不断增长。从总体上来看大体可分为两个阶段：第一阶段（2006-2010年）为起步阶段，该阶段的研究增长迅速，由2006年的1篇增长至2010年的7篇，涨幅达到6倍。通过搜集资料发现教育部人文社科重点研究基地—广东外语外贸大学于2010年举行了题为“语料库语言学与外语教学”的高层论坛，激发了基于语料库的英语词汇教学的研究热情。第二阶段（2010-2015年）为稳定发展阶段，该阶段的研究发展平稳，维持在每年4篇左右。此外此阶段的研究广度与深度都得到拓展，不仅利用已有语料库[9]而且自建语料库[10]，从总体上研究把语料库应用到英语词汇教学中的优越性，也研究某种词性的词汇在语料库技术的帮助下对词汇教学的作用。

三.国内十年来基于语料库的英语词汇教学研究有什么特点

国内十年来基于语料库的英语词汇教学的研究呈现如下特点：（1）英语词汇教学的研究以实证研究为主；（2）研究对象多面向于大学生，而较少涉及中小学生；（3）研究内容呈现多元化，不仅研究搭配，类联结与语义韵教学，而且还关注同义词的辨析。

1.研究以实证研究为主

国内十年来基于语料库的英语词汇教学的研究以实证研究为主，实证研究型论文占到了所搜集到文献总数的70%，反映了国内基于语料库的词汇教学研究向“实证主义”发展的趋势。

实证研究大多设置基于语料库的词汇教学实验，对比分析受试者实验前后的差异，实验结果都证明受试者在参加实验后比参加实验前取得了更大的进步。方娣[11]用新视野网络语料库词语检索对实验组实施了六周的搭配教学后发现:在搭配教学刚结束时,实验组的动-名搭配习得水平显著提高,虽然五周后出现衰退,但实验组较入门时的搭配知识增益度仍高于控制组,学习者的搭配意识也得到了提高。张霞[12]设计了一套词块抽取和赋码方案,并将其用于调查分析中国高级英语学习者的词块使用。结果发现学习者和本族语者使用的词块及其功能具有显著差别。词块以整体形式存储在记忆中，使用时可直接整体提取使用，所以运用语料库技术掌握一定数量的词块对词汇学习大有裨益。

王家义[13]从理论层面探讨了基于语料库的词汇教学的优越性，并指出语料库可以为制定教学大纲和编写教材提供参考。朱慧敏[14]指出学习者根据自己的需要，检索不同的语料库，全方位接触真实地道的语言文化信息。学习者通过观察语料库里面的具体语言实例，在真实的语境下，归纳概括其中的规律，又有助于正确运用词汇并提高其自主学习能力。

理论的探讨与实证的结果都表明使用语料库不仅有助于教师词汇教学，而且有助于学生自主学习。

2.研究对象多面向于大学生

从搜集到的文献来看，此方面的研究多面向大学生，表现在直接或间接地以大学生为研究对象。直接以大学生为研究对象的研究选用大学生为受试者，观察实验前后的差异。间接地以大学生为研究对象的研究采用大学生的口笔语语料探讨其对英语口语词汇及写作教学的启示，其语料呈现多元化的特点，表现在选用大学生英语四六级语料库[15]，收集大学生在不同阶段的口语作文语料[16][17]，以及以大学英语课本为语料[18]。

面向中学生词汇教学的研究较少，从所搜集到的文献来看，仅有一篇，谢家成[19]通过语料库的方法，对比调查一套国内初中高中新课标英语教材和两套初级中级国际英语教材，考察对动词DO的虚化用法的呈现情况，探讨其对国内教材编写及英语教学的启示。

3.研究内容呈现多元化

A.基于语料库的搭配教学

搭配是指在某一语法型式下两个或多个词的反复共现。濮建忠[5]利用语料库进行词语搭配教学，学生可以直观地学习词语的典型搭配。熊文新[20]探讨了基于语料库的搭配对词汇教学与学习的作用。方娣[11]通过基于在线语料库的动-名搭配教学的实证研究发现借助于语料库,搭配在语料库中频频出现,学习者可以利用充足的语言输入来强化、巩固与该类型相关的搭配知识,从而促进了习得。

B.基于语料库的类联结教学

类联结指词语搭配发生于其中的语法结构和框架。一个类联接代表了一个搭配类[21],国内的类联结研究较少，基于语料库的类联结研究更少。庞双子[22]探讨了类联接概念的演变及其与语料库语言学研究范式的内在联系，发现类联接概念的不断完善，是基于语料库与语料库驱动这两种研究范式在对立中融合的体现，从而为基于语料库的类联结教学奠定基础。

C.基于语料库的语义韵教学

语料库研究表明,词项的搭配行为显示一定的语义趋向:一定的词项会习惯性地吸引某一类具有相同语义特点的词项,构成搭配。由于这些具有相同语义特点的词项与关键词项在文本中高频共现,后者就被“传染”上了有关的语义特点,整个语境内就弥漫了某种语义氛围，这就是语义韵[21]。卫乃兴[23]采用基于语料库的“中间语对比研究”方法,研究中国学生英语中的语义韵特征，发现在外语教学中引入语义韵概念,基于语料库引导学生分析概括所学词的搭配词语义特点,有助于提高他们的词汇搭配乃至语用能力。邵斌，王文斌[24]以语料库语言学作为研究手段，以析取词缀Mc-为研究个案对词缀语义韵的形成进行了较为详尽的分析，为词缀教学提供思路。

D.基于语料库的同义词辨析教学

同义词指读音不同意义却相同或相似的词[25]。同义词的辨析与正确运用是外语教学的难题之一，传统辨析同义词的方法主要以定义和描述为主,杨节之[26]缺少相应的具体实例，使得学生学完同义词后仍然很难正确运用。语料库技术的出现使得学习者通过检索真实的语料实例，让学习者处在具体的语境下，从而可以轻而易举地观察到同义词在搭配和语法结构上的差异，从而有助于同义词的正确使用。

杨节之[26]从理论层面探讨了语料库比传统法在辨析同义词时的优越性。庞杨[25]以start、begin、commence这一同义词组为例，运用BNC语料库探讨了词汇触发模式，发现同义词能触发许多相同或相似的意义和词汇搭配与语法构建模式。方子纯[27]通过行为特征分析法考察了美国英语语料库中表示“巨大”的一组六个同义形容词的内部语义结构，辨析了它们的语义和用法差异，发现基于语料库的词汇行为特征方法对词汇语境考察的范围更广，因此更加全面，为同义词辨析提供了新的途径。

四.研究存在的不足及对未来研究的展望

研究对象多集中于大学生，而较少涉及到中小学生，其原因可能是基于语料库的词汇学习对学生英语水平要求较高，但这并不应该成为阻碍中小学生使用语料库自主学习的理由。在以后的英语词汇教学中，可以设置难度程度低的适合中小学生学生学习的语料库。

从当前语料库的内容来看，大多为转写成书面语的语料库，视频音频等多模态语料库缺乏，由此可见当前的词汇还是以应试教育为主，较少关注学生的词汇口语表达，在以后的英语词汇教学中，可以建设旨在培养学生词汇口语的融合视频音频的多模态语料库。

五.总结

国内十年来基于语料库的英语词汇教学的研究呈现如下特点：（1）研究以实证研究为主；（2）研究对象多面向于大学生，而较少涉及中小学生；（3）研究内容呈现多元化，不仅研究搭配，类联结与语义韵教学，而且关注同义词的辨析。在以后的英语词汇教学中，可以设置难度程度低的适合中小学生学生学习的语料库并建设旨在培养学生词汇口语的融合视频音频的多模态语料库。

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[2]Nation, I.S.P.Learning Vocabulary in Another Language[M].Cambridge: Cambridge University Press.2001.

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[16]刘芹.基于语料库的中国理工科大学生口语连词使用研究[J].外语界.2011（5）.

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[24]邵斌，王文斌.基于语料库的英语词缀语义韵考察[J].外语教学.2015（7），8-12.

[25]庞杨.语料库对同义词触发模式的解释:以begin、start和commence为例[J].外语与外语教学.2014（6）.

[26]杨节之.语料库搭配检索与英语同义词辨析[J].外语电化教学.2007.

[27]方子纯.基于语料库的同义形容词行为特征研究[J].外语教学与研究.2014（6）.

（作者介绍：于丽，中国海洋大学在读研究生）