音乐理论在视唱练耳教学中的重要性

郭栋　袁辉钟

【摘 要】在音乐教育中，视唱练耳是教学中的重要部分，也是音乐教育中的基础教学。因此，在具体的视唱练耳教学过程中，应把相关的学科知识应用到视唱练耳教学过程中。本文将对音乐理论在视唱练耳教学中的重要性做出分析和研究。

【关键词】音乐理论；视唱练耳；教学；重要性

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）10-0197-02

一、音乐理论在视唱练耳教学中的重要性

（一）把科达伊模式教学法融入音乐的节奏练习过程中。在节奏练习过程中，拍感是基础练习，拍感掌握得好，在后来的节奏练习中就会得到事半功倍的效果。所谓音乐节奏是指在拍速比较均衡的情况下，对强弱上的变化进行变化，此外，还能进行节奏之间的组合，只有对节拍掌握好了，才能让音乐具有韵律。如此一来，整个教学过程可以在科达伊教学法的辅助下展开。尽管这种教学方法主要面对的是中小学生和幼儿园的孩子，然而其也可以用在对本科学生的拍感掌控上。此种教学方式可以在全班展开，让全班学生在统一的节拍指导下，带动个人进行学习，只有这样，才能够在比较轻松、活泼的课堂氛围中，对拍感进行掌握。

如果学生对拍感有了一定的了解，就可以开始节奏的练习。在此过程中，对节奏的拍打不是简单巩固拍感，而是让学生在具体的学习过程中，在头脑中产生比较固定的、有一定节奏的音乐模式，还要配合多记，就能够让学生把听到的节奏型在五线谱上反映出来。

（二）把乐理以及和声方面的知识融入到听觉训练中。在对学生的听觉进行训练时，要遵循一定的顺序，先单音，再音程，然后是和弦。让理论先行，然后再让学生通过理论对实践进行指导。先进行构唱，对音和音间的距离，以及音和音间所建立的性质以及关系，对其进行模仿。从大三度以及小三度进行，紧接着对音程进行拓宽，使得学生用比较感性的知识对理性知识进行丰富，形成分析能力。在和弦的听记中，对理论先行的要求非常明了，和弦的基础是音程，有非常多的规律性可言。此外，需要注意的是，对弦自身结构的分析，大三与弦的构架以及小三与弦的建造等。在对和弦进行练习时，都是在调性间的，因此在练习的过程中，并不能对每个和弦独立练习，而是要先对低音进行倾听，对和弦上的主干音进行寻找。如此一来，就会有事半功倍的效果，此外，还能让人们的听觉对乐曲进行领会，掌握一定的调性扩展和泛调性，以及无调性，这对音乐的学习有一定的帮助。

（三）把首调唱名法和固定的唱名法进行融合。在对音乐旋律进行听记训练的过程中，教师可以运用首调听觉的教学方法。因为首调唱名法调式的感觉非常强，而且还比较容易记忆，能够对学生有一定的帮助。但是，需要注意的是，在音乐教学中，如果长时间使用该种方法，就会让学生在听觉上产生一定的惰性，在学生的音高分辨以及调性分辨上并不会产生很大的帮助。所以，在对旋律进行听记的过程中，运用首调唱名法的时候，还要将固定唱名法加入其中，这样一来，能够对学生的听记范围进行拓宽，对学生自身的固定音高进行提高，还能提高学生在音乐上的分辨能力以及分析能力。

在视唱教学中，教师也可以将两种唱名法进行结合。就音乐训练上来看，因为固定唱名法的音准比较困难，所以学生自身的注意力可以集中，其在节奏上的注意力和调性方面的注意力就会被削弱。因此，要先从首调着手，在首调的作用下对旋律进行熟悉，寻找一定的调式和调性方面的感觉，最初不用唱名，简单地用la进行代替，在学生对旋律有了一定的熟悉后，可以加入唱名，还能对旋律进行很好地掌握。在比较高的视唱练习中，运用首调唱名法不能达到简化的具体效果，这时就要将固定唱名法运用到其中。

二、音乐理论在视唱练耳教学中的意义

（一）在专业学习上，其使用价值非常高。学生在视唱练耳的学习过程中，实践性以及理论性非常强，学生需要在严格规范和规定下进行学习，并把学习到的知识运用到具体的实践中去，能够在一定程度上加强学生的音乐基本功，提升学生自身的专业素质。在音乐教育中，其具体的变现手法非常多，包括音乐的旋律和节奏，以及音色等，这些因素共同组成了音乐的模式，然而在音乐的每个因素当中，都要不断将听觉的具体作用发挥起来。所以，在音乐教学中，视唱练耳教学已经成了重中之重，而且是音乐学习过程中非常重要的一门课程。在视唱练耳练习的具体过程中，能够让学生对音乐知识进行系统地学习，对于学习到的知识进行牢固地掌握，还能在一定程度上开阔眼界，培养乐感，在此基础上，促进学生专业能力的提升。

（二）陶冶情操的审美价值。《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，要把审美教育放到议事日程上。坚持“以审美为核心”的观念，让其在具体的教学过程中得以实现。就我国目前在音乐审美教育上的发展来看，有着非常久远的历史沉淀，然而，在审美教育中，其核心地位总是被人们所忽略，只是对技能和技巧进行片面指导。在现阶段音乐教育中，审美教育有着非常重要的作用，主要是在视唱练耳过程中培养学生的审美意识，让学生的审美价值得以体现，将视唱练耳教学过程与审美教育相结合，将其融为一体。

在音乐教育的发展过程中，其艺术的审美效果是在艺术欣赏的過程中实现的，让人民群众的具体审美要求得以实现，在一定程度上获得精神上的愉悦和享受。在视唱练耳的教学过程中，要把音乐作为载体，在比较统一的科学训练中，让群众对音乐有一定的认识，在学习的过程中形成一定的音乐美感。

（三）有助于开创学生的想象力。之所以说音乐理论在整个音乐教育中有着非常重要的作用，主要原因还在于音乐理论还能将人自身的想象力以及创造力进行培养和发挥，能够在一定程度上促进人类审美能力的提升，提高人们的感知力。此外，还能不断培养人们的思维能力。音乐教育在一定程度上的价值取向还在于对学生本身思维能力的培养。人类在形象思维中，很多都是把表象作为材料。经过研究发展，音乐教育中的视唱练耳教育就是在视觉表象和听觉表象，以及运动表象的作用下，将一切事物得到展现，在这个过程中，可以促进人类右半脑的发育，进一步促进学生学习质量的提升。

三、结语

综上所述，在现代化的教学过程中，音乐教育是艺术教育的一种，在音乐教育中，视唱练耳是其中最重要的部分，也是音乐教育得以成功的基础，这是一门专业的技术型课程，在具体的教学过程中，也是从简单到难，从浅到深、从慢到快。在视唱练耳教学过程中，要把音乐理论与其更好地结合起来，作为教师，就要对学生进行一定的引导，作为学生，要对老师传播的知识进行学习，只有这样，才能在视唱练耳的教授过程中，不断加强对学生的教学工作，对学生潜在的能力进行挖掘，同时，也要进一步促进学生审美能力的提高，促进学生的全面发展，最终实现对学生进行音乐教育的主要目的。

参考文献：

[1]高甜甜.视唱练耳教学中科学思维的建构[J].大众文艺，2016（23）.

[2]臧学军，柏岩.音乐认知心理学视野下的视唱练耳教学[J].音乐时空，2016（05）.

[3]李韬.浅析在视唱练耳教学中钢琴演奏的作用[J].戏剧之家，2016（15）.

[4]陈彦如.流行音乐引入视唱练耳教学的意义及运用[J].内江师范学院学报，2016（07）.

[5]靳甜甜.钢琴演奏在视唱练耳教学中的作用分析[J].黄河之声，2015（01）.

作者简介：

第一作者：郭 栋（1986-），陕西省渭南市人，大学本科，助教，研究方向：音乐类作曲与作曲技术。

第二作者：袁辉钟（1973-），河北枣强人硕士，讲师，研究方向：音乐学。