关于高校研究生教育精细化管理的思考

何姗

【摘 要】 本文从对新形势下的高等学校研究生教育精细化管理的概念入手，对当前高等学校的研究生管理的特点、存在的问题进行了梳理反思，并就已存在的问题，从研究生精细化管理的角度提出了相应的改进方式和解决策略：加强研究生教育的学科结构调整、突出研究生教育的学科特色；加强研究生教育管理的制度保障、评估机制；努力提高研究生教育管理人员的综合素质；提高二级学院与导师对研究生教育管理的主观能动性；优化校园教育管理氛围，全面科学落实研究生教育管理精细化理念。

【关键词】 高等学校；研究生教育管理；精细化管理；解决策略

近年来，随着研究生招生规模的不断扩大，我国的高等学校研究生教育事业得到了迅猛发展，尤其是在国家科教兴国、人才强国的战略目标下，国家对于高等教育人才的需求不断增强，高等学校的研究生教育进入了一个全新的时代。与此同时，随着研究生的扩招，在校人数的不断增加，研究生教育管理的模式和理念却仍然沿用固有的方式，以至于严重影响了我国研究生教育事业的进一步突破与发展，也引发了国内对推进研究生教育精细化管理程度的重视与实施的讨论，这一理念，对于研究生教育培养质量的提升和研究生教育教学改革，有着十分重要的战略指导意义。

一、高等学校研究生教育管理的特点

高等学校研究生教育管理，不同于大学本科教育管理，是一个独立、特有的阶段教育，具有自身的基本特点。

1、管理内容的多层面、系统性

研究生教育管理工作，涉及研究生入学招生、教学培养、学位授予、学籍管理、就业派遣与思想政治教育等多方面工作，各个环节相互联系、彼此依存、紧密相连、环环相扣，涉及到各个部门的相互协调、相互配合，需要各层次各方面的管理人员从各自的职责出发，切实做好各项工作的跟进与落实，构建一个全局整体的研究生教育管理体系，以确保研究生教育管理工作的有序、系统进行。

2、管理对象的多元化、层次化

研究生教育管理的主体对象为在读研究生，随着国家教育体制改革与研究生招生规模的不断扩大，研究生的在校人数与日俱增。研究生的生源结构、年龄构成相较于大学本科教育有着明显的不同，从生源结构角度上来看，研究生来自全国各大生源地，拥有全日制本科、成人自考、专升本等多种形式的教育背景；从年龄构成角度上来看，随着研究生招生政策的放开，研究生的年龄层次构成跨度较大，学生的心理年龄差异较大，身心发展较为成熟稳定。

3、管理模式的专业化、学缘性

相较于本科的基础性知识教育，研究生教育是按照学生的不同专业领域与研究方向进行分门别类的专业培养，而相应的研究生教育管理模式就需要更加多样化、专业化的发展。研究生相较于本科生，担任着学生和研究人员的双重身份，在读期间，要将专业学习与科学研究紧密结合，通过课堂学习、课下自学与导师指導多方面的专业知识积累，来进行产、学、研相结合的学习教育过程，需要根据个人的学缘结构进行相关专业的学习积累与研究探索。因此，研究生的教育管理，呈现了其特有的、较强的专业性、学缘性。

二、高等学校研究生教育管理存在的问题

1、招生规模不断扩大，教育管理质量较为堪忧

随着国家对于人才需求的不断扩增，高校的研究生报考人数逐年递增，研究生的在校人数规模日益膨胀，而高等学校的研究生管理依旧实行着长期以来形成的分散单一化的管理，各个教育管理的环节配合度仍有待提高，教育管理的持续性、时效性仍有待加强，研究生教育管理的生源结构、课程设置、培养方式、导师水平、教育投入及软硬件设施等方面的质量也亟待优化，教育学科门类分布与研究生课程建设改革发展状况不容乐观，高等学校的研究生教育培养质量很难有所保障。

2、管理人员职业定位不准，管理服务意识有待增强

高等学校研究生教学管理常被视作是事务性的、无延续性的行政工作，管理人员的专业素质与服务意识不强，对自身的岗位职责、职业定位、工作理念认识较为落后，管理模式及职业技能学习的创新式探索能力较差，学生为本、爱岗敬业、加强自身职业能力及行政管理理念有待进一步提高。研究生教育管理人员在日常工作中也缺乏创新性与艺术性，工作效率不高，工作成效不显著，管理育人、服务至上的理念缺失，这些问题的存在，对于研究生教育管理工作的质量有负面的影响，同时也会影响研究生的教育培养质量。

3、考核评估措施不全，管理质量制度保障缺失

高等学校研究生教学管理考核评估体系尚不健全，缺乏行之有效的教育管理质量考核机制，对于教育管理的质量全程监控措施尚未发展成熟，对于研究生的教育过程管理相对薄弱，相应的政策、措施无法保障，对于研究生的教育管理后期跟踪工作也有待完善，以至于研究生教育管理质量的信息反馈与跟踪措施无法有效实施。研究生教育管理部门对于管理服务质量的自我监控力度与主观能动性不足，奖惩力度不够，研究生教育管理的长效评估机制仍有待进一步完善。

4、行政权力过于集中，培养单位、导师自主权力较弱

高等学校研究生教学管理权力过于集中在研究生教育的一级管理部门，二级学院培养单位的自主管理权较弱，研究生导师对于研究生的教育管理参与度不高。研究生院（部）作为学校研究生教育的一级管理部门，集中的对研究生教育的各项事务的决策权，在研究生教育管理的过程中占有过于主导的地位，这种权力集中模式，很大程度上削弱了培养单位和导师在研究生教育管理中的主观能动性和积极性，培养单位和研究生导师在参与学校研究生教育管理相关重大决策和制度过程中的参与程度亟待提高。研究生教育管理的决策制度体系不够规范，在重大决策的制定环节征求意见与调查论证的过程较为片面，研究生教育管理权力分配的不规范，培养单位与研究生导师权利的弱化，也影响着各项政策措施制定的科学性、权威性，降低了研究生教育管理措施的高效性、严肃性。

三、高等学校研究生教育精细化管理的解决措施

1、加强研究生教育的学科结构调整、课程建设改革及学位授予点自我评估能力，突出研究生教育的学科特色

面对日益扩招、在校学生数量不断增加的研究生教育现状，研究生教育管理单位应基于现有研究生学科结构现状与特色，在广泛调研的基础上，加强学科结构调整，加强创新学科、优势学科、重点学科的建设改革，努力实现学科的合理科学化发展；不断完善研究生教育培养方案的修订与创新，加强学术前沿领域课程的开设力度，不断引进新的教育教学理念，强化课程设置的科学性、系统性，为研究生教育提供强有力的课程设置保障；同时，应加强研究生学位授予点的自我评估能力，构建学位点自我评估机制体系，加强研究生教育管理的内涵式建设与核心竞争力。

2、加强研究生教育管理的制度保障、评估机制，强化研究生教育管理的过程监督

学校上级管理部门及二级学院应广泛调查研究，了解国内外高校及科研院所的研究生教育管理机制，建立健全高等学校研究生教育管理的规章制度、制度体系、评估机制建设。同时对学校现有实施的管理现状进行调研与梳理，分析目前存在的主要问题与主要矛盾，加强研究生教育管理质量评估保障体系，提高管理过程的自我监控能力，实现研究生教育管理的过程监督，明确落实研究生教育管理各个环节的责任主体、工作内容、实施方法、重点难点、注意要点，建立健全研究生教育管理过程目标责任制，通过制定相应工作的规章制度，使管理过程有章可循、有理可依。

3、努力提高研究生教育管理人员的综合素质，加强管理工作的服务意识

研究生教育管理人员是高等学校研究生教育管理工作的具体组织者、实施者、落实者，管理人员的综合素质对于准确科学的落实研究生教育管理工作目标起着决定性作用。而研究生教育管理工作的对象群体，是相对于本科生的生理、心理年龄分层较大、学识学科研究能力较强、社会实践经历较丰富的高层次学生群体，这就要求研究生教育管理人员必须具备很高的行政管理综合能力。因此，学院应加强对研究生教育管理工作人员的政治素养、思想理念、行政素质、办公能力、管理水平的培训及塑造，督促管理人员在管理过程中不断提升个人的科学管理水平、方式、方法，在工作实践中不断完善总结个人管理工作经验，熟悉掌握新的管理理念、方式、技术。同时，管理人员也是管理服务人员，应努力提升个人在工作岗位中的服务意识，以学生为本、为人师表、管理育人，努力为学生做好日常管理的保障工作。

4、充分利用新媒体，加强二级学院、研究生导师、研究生之间的联系，提高二级学院与导师对研究生教育管理的主观能动性

现今社会，随着各种新兴多样的网络平台如微博、QQ、微信的等在人们生活交流中的广泛应用，信息的流通性和人们之间的联系性越来越强，不再受到时间、空间的限制，信息的传递渠道的多样性与高效化越发显著。研究生教育管理单位、研究生导师、研究生之间可以利用这样的网络平台进行更加便捷的沟通交流，从很大程度上加强了二级学院与导师在研究生教育管理中的主动权。在研究生阶段没有固定教室、学科专业多样、班级管理分散的情况下，二级学院可以通过网络平台将学院的规章制度、政策通知及学校的文件精神通过网络多渠道的传达给研究生导师和学生；研究生导师可利用多媒体网络平台对学生进行及时高效便捷的指导，了解学生的学习、工作、生活状况；研究生之间也可以通过网络方式了解其他学生的学习生活经验，并通过该方式探讨学习、学术相关问题。

5、学习借鉴国内外研究生教育管理经验，优化校园教育管理氛围，全面科学落实研究生教育管理精细化理念

研究生教育管理单位应多渠道多领域的了解国内外最前沿的新型教育管理经验理念，定期进行国内外研究生教育管理经验学习调研，掌握新兴创新且行之有效的研究生教育管理理论。全面落实加强研究生教育管理的精细化建设，做到全方位、跨领域、多角度、专业化、精细化的研究生教育管理模式。优化校园的教育管理机制，强化“教育育人，服务育人，以学生为本”的教育管理理念，营造宽松、有爱、温暖、阳光、高效和科学的校园学习生活文化环境，让学生真正感受到自我的主人翁意识，以最积极地一面处理自身的学习、生活等问题。全面贯彻研究生教育管理精细化理念，将研究生思想、教育、教学、管理、生活各个方面的工作精细化落到实处。

四、结束语

综观之，在国家对高层次人才的需求不断增强，研究生招生规模扩大的今天，研究生教育管理的系统化、科学化、精细化水平亟待提高，可以说我国的高等学校研究生教育进入了一个新的历史阶段，既是机遇亦是挑战。研究生教育管理单位担负着为国家为社会培养新一代拥有创新思维、与时俱进的高水平学术科研人才的重要使命，只有建立健全科学有效、规范全面的体系化、精細化的研究生教育管理制度与措施，才能够为国家为社会的科教兴国、人才强国事业培养更多优秀合格的高层次人才。

【参考文献】

[1] 王茹.高校研究生精细化管理模式探索[J].佳木斯教育学院学报，2014（6）176.

[2] 张桂华.关于加强研究生教育管理的思考[J].湖南科技学院学报，2005（12）213.

[3] 邹波.关于研究生教育管理模式的探讨[J].山西财经大学学报，2012（2）160.

[4] 黄宝印.时应发展新常态全面深化研究生教育改革全面提高研究生教育质量[J].学位与研究生教育，2015（12）1.

【作者简介】

何 姗（1988.9-）女，陕西西安人，西安外国语大学硕士研究生，研究方向：教育管理.