做教师的“一心人”

李萍

教师是“人类灵魂的工程师”、是“园丁”，肩负着民族的希望，医生误诊毁一家，而教师误导学生则会毁掉一个民族。所以，教师不止是一般意义上的工作人员，我们肩上更挑着“国家的梦想”。那么，使教师从心里认识到肩负的使命，积极面对工作，使教师队伍焕发出活力，这是一个学校管理工作者必须严肃思考的问题。在多年办学从教和不断改进教育教学管理方法的基础上，我谈几点个人的看法。

一、满足教师的在校生活需求，打造一个舒适、温馨的校园环境

教师的工作场所是校园，办公室，教师的一天从早到晚，可以说绝大部分时间都在学校度过，除了上课、备课、批改作业外，教师还需要休息，生活。此乃“一张一弛，文武之道”。因此，管理者应从教师的生活需要入手，给教师创造一个舒适、自由的生活环境，从教师工作的特点出发，利用教师的社会和个人的心理因素来激励他们的行为，全面保障教师的各种未满足的需要，进而去调动教师的积极性。教师作为社会的一员，也无不打上经济的烙印。满足教师从事教育教学工作基本需要的衣、食、住，行是调动教师积极性的客观前提。

二、树立以“教师为本”的理念，从思想上调动教师的积极性

学校教学工作的关键是管理，管理的关键是管人，对人的管理不能简单地理解为对人的约束，管人虽有对人施加约束影响的含义，但决不能与目标管理约束划等号。管人的关键是调动人的积极性。要调动教师的工作积极性，就要做到以下几点：

1.要尊重教师、理解教师，听取他们的意见。作为业务副校长，要摆正自己和教师的关系，要正确树立管理就是服务的思想，决不能站在教师之上，高人一等，更不能有偏见。要有一颗包容的心，“海纳百川，有容乃大”，即使教师在工作中偶有情绪，带有怨言，管理者也应多于其沟通交流，了解情况，设身处地，化解他们心头的不快，做好教师的倾听者和问候者。多听取教师在教学管理中的宝贵经验，集思广益，广开言路，从谏如流，“俯首甘为孺子牛”，这是尊重教师的最大体现。

2.调动教师“民主治校”、参与学校各项管理的积极性，激发他们的主人翁意识。学校制度集体制定，学校察纳雅言，给教师广阔的话语空间，求同存异，让每位教师在校中都由主人翁之感。我校遵照民主立法的原则，根据实际情况，进一步修订和完善了管理制度，尤其是教师敏感的评优、职评、量化、请假等制度，都由全体教师参与讨论，教代会通过产生，然后将学校教育教学管理制度装订成册，成为学校的“法”。

3.关心教师，做教师的贴心人。作为管理者，要时时刻刻心里装着教师，为他们排忧解难，做他们的贴心人。

（1）经常深入教师，与他们畅开心扉交谈，谈工作，谈生活，拉家常，议时事，了解他们的思想动态和工作、生活中遇到的实际问题。

（2）减轻教师工作负担，给教师更多自由支配的时间。众所周知，教师的工作十分繁忙、辛苦，特别是中青年教师，他们在学校里是各项工作的骨干，在家里上有老下有小，肩负着沉重的家庭生活的担子，多数人过着紧张的日子，教师的身体健康隐患成为一个突出的问题。

（3）关注提升教师健康，为教师创造业余健身的条件。现在教师的身心健康存在着不少问题，通过几年的体检，我们发现亚健康状态的教师很多，为此学校每年免费给教职工全面体检，发现问题及时就诊，同时学校很注重教师身体锻炼，积极为教师创造锻炼条件，每年请进太极拳老师教授中老年教师太极，培养他们业余爱好，促进锻炼；请进瑜伽老师教授中青年教师练瑜伽释放压力；努力建设好教职工活动室，购买多样健身器材如：跑步机、乒乓球案，羽毛球设备等，满足教师锻炼需求，这些“亲民工程”得到了教师的认同，为他们的身心健康“保驾护航”。

三、采用多种激励方式，调动教师积极性

激励是一种精神推动力。教师具有强烈的求知欲、自信心、自尊心和荣辱感，其精神需要尤为突出。因此教师职业的特点决定了教师更注重于精神上的满足和追求，那么，学校管理者更应该运用多种情感激发手段，尊重老师、理解老师、关心老师，设身处地为教师着想，使教师们能真正得到心理的满足与愉悦，为在此地工作而心存骄傲，感恩。

1.目标激励。即通过目标管理，指导教师的行动，使教师的奋斗方向和集体的目标紧密联系在一起，以激励教师的积极性、主动性和创造性。没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行。人在活动中目标越明确，积极性越高，工作效果就越显著。所以在学校管理中，通过设置目标激励教职工的积极性是非常重要的。

2.荣誉激励。这是一种强化激励，通过对教师行为给予肯定表扬或否定批评影响教师行为，要求管理者要根据实际情况，掌握奖惩的艺术。在奖励时，应“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”，奖惩一定要分明，“太子犯法与庶人同罪”，以奖为主，当然，该罚时也不能留情，碍于颜面，厚此薄彼，以致人心不平，沸反盈天。

3.物质激励。人是社会中的人，脱离不了社会，凡是取得重大的成就，做出了巨大贡献的人，国家不会忘了他们，亏待他们，文艺奖，科技奖，奥运金牌接踵而来，不仅给个人带来了荣誉，更是一份沉甸甸的“厚礼”。教师也不例外，生活清贫的他们，怎会不感怀这意外的“惊喜”与“收获”？学校建立物质激励机制能满足教师的物质需要。人生在世谁也离不开一定的物质和文化生活，即某种需要。教师们不是圣人，不止是为荣誉而战，他们身上肩负的家庭重担更是他们奋斗的源泉，奋斗的动力。

4.竞争激励。在客观公平的基础上，进行竞赛和评比活动，调动教师的积极性。适度的竞争活动激励机制则具有特殊的激励价值。学校是开展活动、展示自己的舞台，教师积极参加各种活动，赛出风格，赛出水平，在公平竞争中感受到了自我价值的实现，这是校方对个人工作的肯定，也给教师增添了一份自信，一份魅力。每年学校开展的“三字一画”活动，“青年教师大讲赛”活动，“课件制作比赛”活动等，都為教师提供展示自我、公平竞争的平台。

学校管理工作本是一项艰巨而浩大的工程，任重而道远，学校的兴盛与发展，全在于领导者的管理艺术，作为学校的管理副校长，本当立足于学校的实情，基于学校的现状，“以师为本”，在管理好教师、调动教师工作积极性的前提下，再谈促进学校的长足发展。愿以此与各位同仁共勉，共同建设好我们美丽的“一小”！