关于我国现阶段会计实训教学的几点思考

张晋杰

摘要：现阶段我国会计教育逐步走向应用型教育，学生学习过系统的应用型会计知识后一般都能够具备基本的工作技能，相比较传统的会计纯理论教学，会计实训教学模式具有重要变革意义。本文分析概述现阶段我国会计专业实训教学中存在的不足，基于当前国内会计专业的发展形势提出相应的改进策略，以期为会计教育教学提供参考借鉴。

关键词：会计教育；实训教学；现状思考；改进策略

中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）007-0-01

引言

为顺应时代需求，满足当前国内高速发展的经济形势，会计专业的教育逐步走向实用型，国内许多高职院校经过了应用型改革后将实践教学作为会计教育的中心教学理念，强调会计专业的学生应当把会计实训作为首要学习内容，在基础会计学理论的引导下，将实践放在重要位置。传统的会计教学往往更注重理论知识的教学，实践教学内容较少，形式不多，大多是经过学校对会计实习单位进行联系合作，让学生在单位中进行会计实习，事实证明这种顶岗实习并没有多大的实训教学效果，因为许多企业的会计部门都有较为严密的组织与分工，让学生在短时间内融入会计部门严密的工作安排往往不太现实，说到底这只是一种形式化的岗位实习，学生甚至无法真正接触账簿与会计报表，只是在一旁观看[1]。因此，现阶段新形势的社会行情下，应当注重对学生进行高效的实训教学，培养应用型人才。

一、现阶段会计实训教学存在的问题

随着高职院校应用型改革的不断深入，许多学校对会计实训的教学摸索与研究取得了一定的成绩，大多摒弃了传统的形式化顶岗实习教学模式，而开始注重校内实训与校外实训相结合的方式，校内通过对会计专业课程进度安排具体的实训项目，包括会计的单相实训、综合实训、手工实训以及电算化实训等，在吸取校外会计单位真实环境的情况下对校内实训内容加以贯彻学习，取得了综合性的成绩，许多学生毕业后基本具备上岗的技能水平。然而在实际的会计实训教学模式设计中，许多学校还是存在一定的模糊性，应用型教育理念并未深入贯彻到应用型实训教学中，会计实训教学主要存在以下几个问题。

1.会计实训教学理念落后

尽管目前许多院校向应用型教育转型，但是根深蒂固的传统教育理念并没有发生太大转变，许多教师还存在着以教师为主体的教学思想，教师一人扮演主角，表演给所有学生观众看，使得学生在接受知识的过程中缺乏参与感与实践感；或者是停留在师傅带徒弟的层面上，将理论基础作为教学主导，这都是受传统的教学理念影响，使得教师过多地将自己的经验和理论知识灌输给学生，让学生记熟每一个知识点，在实训中按照教师所教的知识进行照葫芦画瓢的实践操作。这在很大一定程度上限制了学生对会计专业知识体系的自主构建，脑子里的知识全都不是自己的，而是教师的，只知道这个知识老师说是这样的，但不知其所以然。从根本的原因分析，许多高职院校的教师会认为会计本身就是一项比较枯燥乏味的工作，所以在进行实训教学设置中，通常会指导学生进行会计凭证、登记账簿、成本计算、会计报表的填制与编制，让学生失去兴趣与主动性[2]。

2.会计实训教学环境欠妥

从应用型改革理念上看，实训教学模式的革新注重校内外两方面的实训结合，除了校外单位实习以外，校内的实训一般都会在专门的实训教室中进行，设备全面及环境完善的会计实训教室是对会计实训教学高效率的保障，也是会计实训教学的先决条件。目前许多学校都设立了专门的会计实训室与电算化实训室，同时进行了专业财务部或会计部工作环境的仿真，一定程度上便于学生进入荷枪实弹的实训环境。然而在當前国内市场变化迅速的形势下，实训教学内容的更新缺乏完善；手工实训教学中缺少涉及银行、税务等部门的内容；电算化实训室缺少专业硬件与软件设备等，例如供应链、人力资源模块的ERP管理软件或财务管理软件等。这使得学生实训中学到的内容不能全面应用到真实的社会环境中，满足不了高度信息化的社会需求。

二、完善会计实训教学的相关策略

1.树立“以学生为主体”的实训教学理念

会计专业实训教学的根本目的是为了让学生学到实用性技能，满足学生毕业后的快速上岗能力需求，所以在实训教学中，应当摒弃传统的“教师与理论主导课堂”模式，精心设计实训任务，通过任务的驱动来提高学生的主动学习能力。可以采用单人全过程的综合实训模式，让每一个学生独自应对全过程会计工作任务，包括独立设立账簿、填制平整、登账对账与结账、编制会计报表等，结束后提交全部账单资料与实验报告；还可以采用分岗分组的实训模式，几个成员为一组，每个组员设置一个岗位，按照真实的企业内部调控制度与不相容分离原则进行出纳、审核、记账、管理等职位的设立，所有岗位协同合作，完成整体的会计实训任务。这种实战型的教学方式就比学生站在会计部门边上看有效多了，教师需要做的就是对会计实训任务岗位的合理编制与设计，将一个大的任务划分为若干子任务，在实训中逐步完成。

2.加强与企业单位的合作力度

院校应用型会计实训教学不能忽视校外实训环节，毕竟企业或事业单位的会计部门具有真实的工作环境，校外实训便于学生尽早适应后期到岗工作环境。然而现阶段会计的校外企业实训存在比较尴尬的局面，即企业的内部核心资料不便于对学生进行展示，学生无法实际接触到会计资料与业务，使得实训走了个形式，学不到真本领。因此，学校应当加强与企业或事业单位的合作，在避免尴尬的情况下寻找一条新形式的合作道路，来深化与企业的合作力度。第一，可以组织学生到中介机构实习，例如会计师事务所、税务师事务所等[3]，便于接触更多实际的会计资料，同时了解多种类型的企业运作方式；第二，可以以骨干教师为主，自主创办会计服务机构，适当招揽记账业务，为学生提供良好的实训环境；第三，可以直接将实习与就业进行有机结合，一般针对大学三年级或二年级的群体，组织企业招聘活动，实训结束后直接落实到工作单位中，将学到的东西直接运用起来，提高实训教学效率。

三、结语

综合全文，随着国家经济的迅猛发展，会计行业以及企业会计部门对实用性人才的需求不断增大，在顺应这一新形势阶段变革下，会计专业的应用型实训教学模式设计与应用成为了许多学校重视的教学内容，通过分析我国现阶段会计实训教学的不足，发现主要存在实训教学理念落后与实训教学环境欠妥两个原因，并提出相应的改进策略，对会计实训教学模式的改善具有积极意义。

参考文献：

[1]张林，张莉，项义军.完善成本会计实践教学的思考[J].实验室科学，2015（5）：173-175.

[2]陈向青，申春峰.关于我国现阶段高职会计实训教学的几点思考[J].教育与职业，2014（30）：149-150.

[3]张红梅.财务会计实训教学问题与思考[J].中国管理信息化，2015，18（15）：253-255.