考后反思促进师生共同成长

陆青凤

著名数学教育家费赖登塔尔指出：“反思是数学活动的核心和动力.”每次考试结束后，学生得知分数，教师评讲完试卷后，大部分教师都会布置一项作业：“同学们，认真反思本次考试的得与失.”然而，大部分学生写的反思千篇一律，泛泛而谈，没有达到反思、改进、提升的目的，下次考试老毛病依然存在！为什么会出现这样的问题呢？很多教师只是让学生反思，但没有教会学生该如何反思.还有，考后要反思的，不仅仅是学生，还有教师.

下面我从学生、教师两个层面，谈一谈考后该如何进行反思？

一、学生该如何反思

首先，我们来看几名学生对数学考后反思的剪辑.刘媛媛同学：“我这次数学考了102分，偏下的分数，总有些本该想到的方法，考试时没想起来，粗心大意又丢掉了好几分.上课时总有走神的现象，导致联系较紧的一些题目不会做，下次一定改正这些毛病.”余程同学：“关于本次月考，成绩大幅下降，在懊恼沮丧的同时，做出了如下反思：学习态度不端正；考试选择、填空用时过多，后来急了，导致后面解答题做得很不好，也就是应试心态没有处理好.”杨倩瑶同学：“数学，终于摆脱了不及格的魔咒，经过之前和老师的谈话，老师也教导我学习数学的方法，效果显著，要继续延用这种方法，数学不求进步，只求稳定.”谢旻彤同学：“这次考试数学考的和我的感觉差距太大，我个人感觉做得很好，可是很多解答题我都会做，就是因为粗心，计算错误，结果得分很低，以后我要多加練习，改正这些问题.”……以上是几名有代表性的学生的考后反思，大家把考试失利的原因，大致归纳为学习不够努力、应试心态不好、粗心导致计算错误等等.他们每个人看似都找到自己的问题所在，也都有决心下次改正问题.他们真的反思到位了吗？他们真正把失分的原因找准了吗？他们下次真能解决掉自己的问题吗？我想未必，下面我来谈一谈学生该如何反思？

学生对考后反思应该从三个方面：知识层面、答题方法与技能方面、心态方面.

（一）知识方面

学生应对着试题和答题卡，找准自己的失分点.要分析清楚因何失分，是概念理解不到位、答题不规范、审题不准，还是计算失误等等.只有问题精准定位，才能有针对性地改正.比如，概念理解不到位，就要认真理解概念；计算失误，就要找到为什么会计算出错，是不是跳步太大、一味求快，还有喜欢心算等导致的.

（二）答题方法与技能方面

有的学生做题喜欢首先钻研难题，也就是先难后易；有的学生先做解答题，再做选择填空；还有的，做题没有深入进去，遇到稍难的题或者一眼看不出的题，就放弃了.以上的答题方法都很值得商榷，一般答题顺序是从前向后、先易后难.遇到不会的问题，不要过于紧张，首先认真思考，理清思路，真正不会的题，暂时放一放，不要钻牛角尖.

（三）心态方面

考试，特别是大型考试，如，中、高考等，大部分学生都有些紧张，学生们应该认识到有点紧张是有利答题和发挥的.所谓我难人也难，我易人也易，不求超常发挥，只求发挥自己的真实水平.在考试过程中学生经常会遇到下列情况：有的选择、填空用时比较长；有的学生解答题第一大题就没有做出来；有的试卷比平常难得多等等突发情况，导致学生内心不能平静，考试出现重大失利.所以，在考试过程中要灵活应对，平时就要加强各种预案的心理应对措施，比如，选择、填空用时比平时多，原因可能是本次考试计算比较复杂，难度比较大，别人用时也比较多，也可能是我做得比较细致，但准确率较高，所以多用点时间，也无妨.再比如，解答题第一题不会做，可能第一题这次出的就比较难；还有拿到试卷整体感觉比较难，可以这样考虑我难人也难，我只要平和心态，把会做的题保证准确率，不会的，尽量找些得分点就行了，总之，学生们要多从好的方面着想，尽快稳住心态，此时谁的心态调整得比较快，谁就占有优势.

二、教师该如何反思

考试过后，教师要求最多的就是让学生认真反思，订正错题，还有在评讲试卷过程中，教师经常会说：“这个问题，都讲好几遍了，上课时也重点强调，怎么还能错呢？”其实考后需要反思的不只有学生，还有教师，那么教师该如何反思呢？

下面浅谈一下，教师应该进行如何反思：可以借助网络信息化阅卷系统，对班级数学试卷答题和得分情况整体分析，可以全面掌握学生的答题和得分情况，对学生存在问题，进行有针对性的应对.

对学生出现的个性问题，教师要单独了解情况，找出错因，帮助学生共同解决问题；对共性问题，班级整体得分较低，教师要认真分析，是试题太难、知识掌握不牢，还是有其他原因.分清原因，给出补偿措施.如果是因为平时教学讲解不到位，学生理解出现问题，就要认真复习概念，并进行补偿练习；如果是大部分学生思维高度不够，就要认真反思，是不是平时教学，特别是解题教学，方式方法有问题，平时在例题、习题、练习中应多锻炼学生的思维，教师在习题教学中要重在分析，重在引导，重在反思和总结.

在日常的例题和习题教学中要让学生养成反思、总结的良好习惯，教师可以指导学生进行如下反思：

在解题之前，教师要培养学生目标意识，让学生明确本题要解决的问题是什么？即本题要解决的目标是什么？目标与条件之间有什么关系？两则如何转化？

在解题之后，教师要教会学生如下反思、总结：① 解法是怎样想出来的？关键是哪一步？② 解这类题型或知识点问题，可以形成怎样的一个算法，即解题步骤是什么？③ 解决这个问题，用了哪些数学思想和方法，这个方法能推广吗？这个方法可以适用哪一类题型或知识点？你能自己找到一个变式习题，用此种方法解决掉吗？等等.

思是练的目的，师生共同养成良好的思考习惯，不仅能提高学生的解题能力，还能提高教师的教学效果.