谈小学数学教学难点——解决问题

李健华

【摘要】《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》对“解决问题”教学提出了具体的目标要求，即“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”.为实现这一教学目标，需要教师在实际教学中进行深入的探索.本文结合本人实际的教学过程，简述了“解决问题”教学中创设问题情境、自主合作探究及运用生活实践的三步策略.

【关键词】小学数学；解决问题；新课标

小学数学解决问题能力的培养不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，解决问题教学应结合学生生活环境，使课堂讲解联系生活，正确地分析、解决数学问题，最后，将其运用到生活中去.在小学课堂教学中，教師的任务就是将生活中的问题转化为书本中的数学问题进行解决，提高学生解决问题的能力，形成解决问题的思维逻辑.

新课程标准实验教材的编写体例有了很大的变化，将“应用题”转变为“解决问题”.相比以往的应用题，解决问题教学是以现实生活中的实际问题为背景，选择的题材更为开放，信息与资讯更加丰富，更贴近学生的生活，题目的形式也更加生动活泼.解决问题更注重学生的主动参与，有利于提升学生解决问题的知识和基本技能，让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程；使学生学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习、形成创新精神和实践能力，让学生形成积极的学习态度.

结合自身教学经验，我将解决问题的教学分成三步：

一、创设问题情境

创设问题情境并非平常意义上的“教师提问——学生回答”模式，而是“创设情境——师生互动”的新型模式，应根据教学内容从学生的实际出发，创造独特新颖的问题情境.

1.“解决问题”教学中创设问题情境，需要引导学生从数学角度发现问题并提出问题.利用已学的旧知识，结合新知识让学生发现新问题，锻炼学生的思维能力，让学生每当遇到新问题的时候，就会自主尝试运用自己已学知识与新问题进行对比，从中找出解决新问题的方法.如，

（1）准备题：“公园里有12棵榕树，柳树的棵数是榕树的2倍.公园里榕树和柳树一共有多少棵？”（运用旧知识学生独立解答.）

（2）新例题：“公园里有12棵榕树，柳树的棵数是榕树的2倍，桂花的棵数比榕树和柳树的总棵数少10棵.桂花有多少棵？”

引导学生观察二者之间的相同点和不同点，让学生找出准备题与新例题的联系，从而找出解决问题的关键.

2.“解决问题”是一个新知识点.让学生在生活中收集有关的数学信息，并从数学角度提出一些数学问题.如在商场收集各种商品的价格，收集生活中的各种图形、立体图形，收集各种容器上的容量等.启发引导学生，能根据生活实践提出数学问题，不但提高了学生提问题的能力，而且培养了学生学习数学的兴趣.

二、自主合作探究

自主合作探究在课堂教学中，教师起了主导作用，学生是课堂的主体.其中教师主导作用是关键.课堂教学中既要体现学生的主体地位，也不能忽视教师对教学的主导作用.在解决问题教学过程中，教师的主导作用突出地体现在如何恰到好处地给学生以引导，让学生具体问题具体分析，一步步地从已知走向未知.

生活中数学问题是错综复杂的，决定了解决问题的方法也是多种多样的.因此，教师在课堂教学中，要充分发挥学生的主观能动性，让学生以小组合作的形式进行交流，互相讨论、探究解决问题的方法，让学生和同伴互相启发，开拓思路，提高解决问题的能力和效率.

三、运用生活实践

数学知识源于生活，而应用于生活.根据新课标精神：“要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值.”数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩.

让学生在日常生活中寻找数学问题.小学的数学知识，在实际生活中到处都有应用，只要我们多留意，就能找到很多有价值且学生感兴趣的数学问题.这些与学生生活密切联系的数学问题，对于培养学生的数学兴趣、提高学生的数学思维能力有很大帮助.

学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用.“要我学”与“我要学”，效果截然不同.数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题.当学生发现解决生活中的一些问题与课堂学习紧密联系的话，大大增强了学生的学习兴趣，既能调动学生的学习积极性，又能让学生感受到学以致用的乐趣.

本人认为教师在解决这部分教学内容时，创设好的问题情境，能够激发学生的求知欲，创造愉快的学习氛围，能够促进学生主动积极探索知识.利用对问题的自主合作探究，诱发学生学习的兴趣，引导学生学习数学思想和数学方法.单纯的数学知识往往比较枯燥乏味，学生会没有兴趣和激情.因此，要从现代生产、生活实际出发，给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的问题让学生解答.

【参考文献】

[1]杨庆余.小学数学课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]刘凤翥.小学数学教学与研究[M].北京：人民教育出版社，2003.