民间艺术专家进课堂

胡卓均

纵观过去与现在的农村教育，硬件软件都有很大的提升，特别是软件方面，很多农村学校都配备了专职的科任老师。但是这些专职的科任老师不是上自己专职的课程，而是一开始就成了全职教师，也就是说什么都教。老师对不是自己专业的课应该都是半懂不懂的，上完课下来学生也会半懂不懂的得到点知识，这样随着时间的过去，慢慢的就会发现这样上课的弊端，学生本来对这门课程很感兴趣的，由于得到不称职的老师教而逐渐失去兴趣，特别是艺术科方面的知识。下面谈谈如何转变这种教学模式。

先来说说农村初中高中生的现状，农村的学生很多从小学开始成为了留守儿童，家里只有爷爷奶奶管理，平时在家大多数爷爷奶奶还是用老一套教育方法来管，或是腻爱，更甚者直接就是不管了。学校里的学生呢，由于现在教学环境有限，以致于大部分在校的班级人数是严重超标，达到七十人以上一个班级。现在的农村学校可以说除了那几个实验班的纪律要好点，其它的班级真可以用惨不忍睹来形容班级的成绩与纪律。面对这样的农村学生要普及教育，又不能流失学生，唯有改变美术的教学模式来激发学生的兴趣，好留住学生在校普及教育。

分析下现在中学新课改美术课程安排：普通中学课程结构由学习领域、科目、模块三个层次构成。艺术课程学习领域设置了两种科目方式供选择：第一种方式是综合课程，即音乐、美术整合在艺术科目内，分为艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学4个系列，每个系列中均有音乐、美术学科本体知识。第二种方式是音乐与美术分科开设。根据实际情况，选择音乐与美术分科开设方式比較妥当。美术科目共有5个选修系列：美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术（摄影、摄像）。每个系列由若干模块组成，美术科目5个系列共9个模块。模块的定义是：若干模块组成一个科目。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一模块都对教师教学行为和学习学习方式提出要求与建议。

新课改的中学美术科目共5个系列9个模块，如果每个模块都上的话那是不太现实的，农村中学也没有如些强大的美术教师队伍，加上有些模块农村条件有限根本无法开课（摄影、摄像）。所以只能是选择性的开课，农村中学最好开课的模块：美术鉴赏、绘画、工艺、书法、篆刻。其中美术鉴赏、绘画和设计·工艺都可以由美术老师来上课，其它模块农村美术老师开课的话就有点难度，所以在现有的条件下要转变上课的模式。

实施请“农村艺术专家”进课堂的教学模式。

面对新课改美术方面的5个系列共9个模块的课程，要上好这些模块，普通非美术专业老师根本无法胜任其中的一个模块，就算是美术老师，除了本专业所学的模块外，其它的美术模块也很难开课。对美术老师进行相应模块的培训，短时间内也无法达到好的上课效果。

这么多的问题一时难以解决，唯有请农村艺术专家走进课堂了。所谓的农村艺术专家是在农村里爱好艺术或是以此艺术为谋生的人，他们长年研究自己喜欢的艺术，也可以说是当地的一种特色艺术传承，这种地方特色艺术如能代代相传，那更是对中华古老文化继承与发展。

每个地方都有自己独特的民间文化，而这种民间文化随着时代的进步，渐渐的被遗忘。比如说最普遍常见的就是书法，一个小地方一般会有几个出名的民间书法艺人，这些书法艺人在平时也没能发展自己的空间，只能是逢年过节时在街边写上几张对联来做点生意。每个地方都有这样的民间艺人，这些民间书法艺人可以说是当地的一绝，在当地去到哪里都能看到他的书法对联。

再说民间的篆刻，现在电脑篆刻基本普及，手工篆刻在民间可以说是到了无用武之地，篆刻自起源至今的三千七百多年的漫长历史发展到现在可以说是浓缩精华，民间的篆刻更是形态万千，凝聚当地民风特色，如不能传承，可想而知这民间特色久而久之就会被历史所遗忘。

农村学生从小到中学上课的模式一直都是在教室里坐得端端正正上课，老师讲学生听，学生都厌倦这样的上课模式，特别是上美术这样轻松的课时候，还是老方式上课当然会达不到理想的效果。民间艺术家如果像科任老师一样每天几节课站讲台上一直讲40分钟，对于没有课堂经验的民间艺术家来说也是一种折磨，所以要上美术模块课的民间艺术家一周来学校上两三节课就行了，上课的模式按照大课堂来上（几个班聚在一起或是喜欢这门课的学生聚到一起，在一个大礼堂或大教室里授课）。对于上美术课，应该大部分学生上的，而端端正正坐教室里上课无非是打击学生对美术的积极性。

农村民间说得上是艺人的人年纪都是比较大，人生经历丰富，可以说是一本百科全书。 人生经历丰富又有一门民间特长的老师来给学生上几节课，对学生心灵上和手艺上都会有帮助。

综上所述请农村民间艺人走进课堂，有益于解决目前农村师资不够，防止学生流失，成绩差学生上课学得一无所获的局面，更主要的是能传承本地民族特色艺术，保证中华民族文化的传承。

展望未来，现在美术教育不只是教会学生如何去几张简笔画，不再是任何科任老师都可以来上课的一门课程。美术课程要教会的是学生对美的发现，如何来欣赏美，如何来创造美，更甚者是激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣。