中职学校专业课程标准开发的程式研究和特色探析

谭星祥

摘要：课程标准是课程开发和实施的指导性文件，江苏省教育厅组织研发的《中等职业教育机电技术应用专业指导性人才培养方案》，在课程的编排、设计的理念、框架的结构及实施的策略等多个方面都有进行了相应的界定。制定课程标准对中职教师的教学有着重要的指导作用，所以有必要对课程标准进行研究和分析，为课程的改革深化、教学质量的提高打下良好的基础。本文以机电技术应用专业核心课程为例，对中职学校专业课程标准开发的程式和特色进行了深入的探讨。

关键词：中职学校机电技术应用课程标准课程开发

国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出了提高人才培养质量的发展任务，并要求适应经济发展、产业升级和技术进步的需要，建立专业教学标准和职业标准联动开发机制。江苏省教育厅组织相关专家和骨干教师、行业企业专家经过一年多的研制，最近发布了36个专业、200多门核心课程的课程标准。机电技术应用专业本次发布了6门课程的课程标准，包括电工电子技术基础与技能、电气系统安装与调试等。笔者以机电技术应用专业为例，对课程标准的开发程式和特色进行探析。

一、中职学校机电技术应用专业课程标准开发的程式

《教育大辞典》中对“课程标准”做了如下解释：“课程标准是确定一定学段的课程水平及课程的纲领性文件，课程标准的结构一般包括课程标准总纲和各科课程标准两部分。前者是对一定学段的课程进行总体设计的纲领性文件，规定各级学校的课程目标，学科设置，各年级、各学科每周的教学时数，课外活动的要求和时数等；后者根据前者具体规定各科教学目标、教材纲要、教学要点、教学时数和编订教材的基本要求等。”1952年后，称前者为“教学计划”，称后者为“教学大纲”。教学大纲是以纲要的形式规定学科的内容体系和范围，其核心是追求课程内容的准确性。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。专业技能课程的任务是培养学生掌握必要的专业知识和职业技能，提高学生就业、创业能力和适应职业变化的能力，宜采用“基础平台+专门化方向”的课程结构。

1.中职学校机电技术应用专业核心课程标准的开发者

第一，具有丰富的机电专业课教学经验，积极探索专业理论课程与专业实践课程的一体化教学，有较强的文字表述能力的专业教师。

第二，长期在机电行业企业生产一线工作的从业人员，带领过班组工作，熟悉机电专业群岗位对技术技能型人才的能力要求，具有技术专长和文字功底。

第三，从事教育教学理论研究，对机电课程理论有深入的研究，熟悉机电技术应用专业的发展和课程改革的课程专家。

2.中职学校机电技术应用专业核心课程标准的内涵

中职学校机電技术应用专业核心课程标准是根据经济社会发展需要和学生的发展需求，对机电技术应用专业的某一门专业平台课程提供理念引领、目标规划，从课程设计、编写到实施的标准化规定，是落实机电技术应用专业教学计划、实现培养目标的纲领性文件，是开发课程内容、编写和选用教材的重要依据，也是制定考核标准、评价教学质量等进行教学管理的指导性文件。中职学校机电技术应用专业课程标准包括课程性质、学时与学分、课程设计思路、课程目标、课程内容与要求、课程实施建议、课程说明等部分。

3.中职学校机电技术应用专业核心课程标准的开发流程

课程标准的开发由教育行政部门组织领导，由职业学校骨干教师、行业企业专家、课程教学专家共同参与，具有一套完整、全面的技术路线，包括理论研究、开发规划、技术指南、文本编制、鉴定认证、实验推广、修正完善等流程。

二、中职学校机电技术应用专业课程标准的特色

1.课程开发的基础和思路

此次机电技术应用专业开发的核心课程包括电工电子技术基础与技能、电气系统安装与调试、机电一体化设备组装和调试等六门课程，课程标准主要是依据《江苏省中等职业教育机电技术应用专业指导性人才培养方案》（以下简称“人才培养方案”）开发的，所以课程名称和内容、课程开发和实施理念都与人才培养方案相匹配，为培养具有终身学习能力、职业生涯发展基础和能够完全担任生产、管理和服务一线工作的技术技能型人才和劳动者提供了保障。

这六门专业课内容符合人才培养方案中职业能力分析表的要求，并且与相关职业资格要求相匹配。机电技术应用专业的核心专业技能课程主要包括必修课程的专业基础平台课程和专业方向课程两种。课程开发以加工制造专业的岗位职业能力分析为前提，以机电技术应用专业和机械加工技术专业指导性人才培养方案为基础，体现了普遍性和特殊性，以此形成多专业使用的课程标准。

2.课程标准的核心内容

首先教师要了解专业课程的性质。专业教师要全面理解课程的类型、特点、课程之间的关联度等。电工电子技术基础与技能是专业基础平台课程，教师在教学过程中要注重学生的技术知识、基础技能及职业素养的获得和形成，为培养学生综合职业素质及能力打下良好的基础。机电一体化设备组装与调试注重人员综合职业能力的培养。另外，这六门专业课程标准都体现了教、学、做合一的课程改革思路，但因为理论学习和实践活动的整合程度不相同，所以课程的特点也不相同。

其次是课程设计思路清晰。课程标准是以服务发展为宗旨、促进就业为导向，展现了职业岗位规范和技术要求，使职业技能和职业精神的培养相融合，体现了以学生为本、学以致用的课程改革理念。其主要特点为：第一，重视课程教书育人的目的，以立德树人为基础，弘扬“工匠精神”；第二，重点突出培养学生的核心素养；第三，重视中职和高职的衔接，重视学生职业生涯的发展，在课程内容的选择方面，为终身教育留出了接口；第四，充分体现了课程标准与职业资格证书相连接的思想，将行业企业标准与专业课程标准相融合。

之后是实施理论与实践相结合的策略。专业课程的内容和要求是课程目标的实施路径，是描述学生的学习结果、提高教学质量的关键因素。教师不仅要全面掌握每门课程的知识点、技能点和其他职业资格要求，还要重视学生在学习过程中的学习方法、产生的态度和价值观等。

3.制定课程标准的重要性

颁布中职学校机电技术应用专业课程标准，促进了江苏省中职教育的改革及现代职业教育体系的建设，能够有效提高技术技能型人才的培养质量，是江苏省课程改革理论和实践相融合的成果，在创新教学理念、促进中职专业教学改革方面有着重要的作用。

首先，创新了教学理念。新课标和之前的教学大纲相比，从重视“教”转变为了重视“学”，从重视学习结果转变为重视学习过程，促进教师创新教学理念，在教学中坚持以学生为本。其次，使教学文件的关系更加清晰。教育厅通过发布专业指导性人才培养方案和新课标等文件，使教师能够明白专业和课程、培养方案和课程标准之间的关系，使中职学校的专业教师能够依据其进行课程教学的改革，使课程开发的顺序更加明确；最后，保证了教学质量。从教育行政部门的教学管理来看，机电技术应用专业的课程标准为之后的学业水平测试、对口升学及中高职衔接都提供了标准和依据，也规范了教学管理，促进了教学质量的提高。