走班主任专业化发展之路

周洁

【摘要】随着社会的发展与进步，班主任专业化已成为一种应然取向。面对新形势、新挑战，不断提高班主任的专业素养，推进班主任专业化发展是加强班主任队伍建设的迫切需要。什么是班主任专业化？为什么班主任需要专业化？如何走班主任专业发展道路？这些都成为每一位班主任需要深思的问题。

【关键词】班主任；专业化发展；思考

教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。”《意见》向我们道明了班主任的工作职责和工作内容，同时也强调了班主任的地位与作用。随着信息时代的飞速发展，班主任队伍的不断年轻化，学生个性差异的越发凸显，班主任专业化已成为一种应然取向。

所谓“专业化”就是指一个普通的职业群体在一定时期內，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应专业地位的过程。 随着社会的发展与进步，专业化已成为各行各业的必然趋势，班主任成为一个重要的专业性岗位，这也是由其本身的工作性质决定的。另外，学生核心素养发展的要求，以及班主任自身专业发展的需要，都促使班主任队伍向着专业化的方向发展。

一、对班主任工作的积极认知

作为一名班主任，工作量是巨大的，诸如关注班级卫生、组织课间活动、处理学生矛盾、与家长进行沟通等，都只是常规工作，一旦碰到各类活动举办，班主任更是忙得不可开交。 有调查数据显示：73.41%的班主任反映工作压力大，46.56%的班主任承担的实际课时量超过了理论上最大课时量……据光明日报报道，大部分教师都是服从学校分配做班主任工作的，如果完全由任课教师自由选择，有一半以上的任课老师是不愿意当班主任的，班主任普遍缺少职业幸福感。面对这些实际存在的问题，教师只有改变自己的想法，才有可能收获育人的快乐与幸福，所以专业成长的首要条件便是对班主任工作的积极认知。

1. 拥有前瞻的理念——找寻合适的位置

工作中，许多班主任常常扮演着“婆婆”的角色，整日絮絮叨叨，凡事不分大小，事事操心，搞得自己身心俱疲，还如何谈积极？在我看来，积极关注无可厚非，但事事亲力亲为就不是聪明的做法了。班主任需要转变观念，找寻合适的位置，真正成为一个班级的引领者，不断培养学生自我教育、自我管理的能力，解放自己的手脚。至今，我带了三届一年级学生，面对令人头疼的卫生值日工作，慢慢摸索了一套办法。第一届我考虑到学生年龄小，动手能力弱，开学前两周都是我在做，学生在看，结果可想而知；第二届我吸取经验教训，第一天就开始教他们如何使用劳动工具，如何将桌椅排放整齐，结果在不断的提醒和反复的实践中，班级的值日工作慢慢步入正轨；第三届基于对低年级学生心理的了解，我放手让一些会打扫的学生先干起来，并进行大大地表扬，同时鼓励他们“师徒结队”，共同负责同一小岗位，这样不仅能激发学生的表现欲，还能够起到互相提醒与监督的作用，而我只需制定合理的评价方法与奖励机制即可。

2. 拥有正确的价值观——找回真实的自我

在这个充满选择、遍布诱惑的时代，如果班主任不能坚守内心信仰，照样做不好班主任工作。班主任对这份工作的“执守”，就是在工作中不畏艰辛，不惧挑战。日常工作中，我们常常会遇到令人头疼的问题学生，也一定会遭遇家长的不理解，甚至冷漠。此时如果班主任不能执守内心，就会心生抱怨情绪，甚至选择逃避，这样也就体会不到育人成功后的快乐，更不会用欣赏的眼光看待学生。

3. 拥有良好的工作心态——找寻更好的自己

作为一名班主任，还必须具备良好的工作心态，只有这样才会乐观对待班上的学生，让他们自信地学习，有尊严地生活，进而培养起他们积极的人生态度。一个对学生失去信心的教师，学生也会对他失去信心，因此，班主任一定要以乐观的心态、满腔的热情、极大的信心去影响他们。另外，当我们遇到突发状况，当学生将我们置于尴尬的境地时，请一定要管理好自己的情绪，避免对学生造成二次伤害。如果我们能视问题为教育的契机，心态自然也会平和许多。

二、拥有敏锐的洞察力和较高的治班水平

有了积极的认知便有了一个良好的开端，但是否具备敏锐的洞察力和较高的治班水平才是我们能否走上班主任专业化发展道路的关键。敏锐的洞察力在于对事态发展是否具备预见性，对学生的发展是否具备前瞻性。而较高的治班水平具体体现在：班级文化的建设、班级的常规管理、主题班会活动课的召开、与家长的沟通等。那么，班主任怎样才能拥有敏锐的洞察力，具备较高的水平呢？我觉得可以从以下几方面锤炼自己。

1. 学习的能力

要提升治班智慧，班主任的首要任务便是不断学习。在“互联网络+教育”的今天，知识更新的周期不断缩短。作为班主任，必须不断向书本学习，向同行学习，向学生学习；学习教育学、心理学、学习先进的治班理念，学习优秀班主任的治班策略。教育者的责任不仅仅是育人，也是育己。如果教师拿自己不懂、不信、不能做的观点去教育学生，又怎能让学生信服？如果我们每天沉浸在各类杂事中，不去学习，不去研究，班主任工作就会变得被动，更不可能成为专业的班主任。

具备了学习的意识，还要具备学习的能力，所谓学习的能力就是获得并运用知识的能力，关键在于活学活用。我们常常会翻阅各类书籍，不仅有理论知识，还有优秀案例，这些都是来自一线班主任的经验之谈，也都是一些较为成熟的方式方法。大家都知道，学生身上的问题往往存在共性，我们完全可以将书上行之有效的方法加以模仿套用。比如，我曾看过一篇案例《厕所的闹市现象》，班主任老师针对学生没事喜欢往厕所跑，在厕所打闹的现象提出了自己的治理办法，我稍加修改加以利用，效果也是很好的。

2. 思考的习惯

一个用心做事的人，在工作中一定要懂得思考、坚持思考，无论大事小事都要想一想，让思考成为一种习惯。当我们碰到问题时，要学会思考，究其背后的原因，然后才能对症下药；当我们处理完一件事后，也要学会思考，反思自己在处理时有无不妥，有无收获，为下次处理同类事件积累经验。思考能使我们发现工作中存在的问题，能让我们认识到自己的不足，从而寻找到更合适的方法，带给学生更走心的教育。

3. 实践的意识

我们身边有这样一群班主任，他们很有自己的想法却不敢轻易尝试，按部就班地重复着别人的经验……实践出真知，我们只有在不断的实践中辨伪存真，才能找寻更合适的方法；同样的，我们也只有在不断的实践中磨砺自己，专业化水平才能得到提高。有一次参加市级基本功比赛时，我抽到了这样一个演讲话题“（ ）是教育智慧的第一篇章”，我谈的便是“尝试”，尝试着将夕会课还给学生，尝试着将夕会课做出特色，做成系列……这次演讲让我拔得头筹，故事固然精彩，但这种实践的意识才是让我获胜的真正原因，因为这是一个专业的班主任所需具备的特质。

三、坚持不断的历练

要想走上班主任专业化发展道路，还必须坚持不断地历练。无论是各类主题班会的开展，还是参加各级各类比赛，我们都要积极参与其中，把每一次比赛或活动当成学习的过程，不计较得失，那么就一定会有所收获。如今，班主任专业化已成为趋势，各省、市、区，学校都很重视班主任队伍的建设，相关的比赛活动也开展得如火如荼。班主任基本功大赛、思品基本功大赛、思品评优课、队活动展示课、德育论文评选……这是为我们打造的展示平台，只有不畏挑战，坚持历练，才能收获成功。

【参考文献】

[1]齐学红，黄正平.班主任专业基本功（修订版）[M].南京：南京师范大学出版社，2014：6.

[2]教育部. 关于进一步加强中小学班主任工作的意见[Z]. 2006.

[3]《中国学生发展核心素养》总体框架[Z]. 2016.