民办高职高专学生情况调查与对策分析

秦玥

【摘 要】民办高职高专院校是我国高等教育的重要组成部分，近年来，随着民办高职高专教育的发展，各院校对于大学生学习情况、社团活动及心理健康等方面都给予了越来越多的重视，此类院校的学生有其独特性，本文结合笔者自身教学实际，通过问卷调查、访谈等方法对建东职业技术学院的学生的情况进行了调查及对策分析。

【关键词】民办高职；学情调查；社团活动；心理健康

一、背景

众所周知，在最近几年里，我国的适龄高中毕业人数不断下降，受学龄人口减少等多种因素影响，全国高考生源下降的趋势还将继续。但是，全国高校却在不断扩招。在这样的背景下，一部分低分学生也能如愿成为大学生。在此之前，各高校通过“高考”这座独木桥筛选具有一定学习能力和扎实的理论基础的人才，然而在目前的形势下，尤其是民办高职院校，低分学生已成为主流，再延续提高学生知识储备的传统教学方法已无法达到提高学生能力的目的。所以如何通过教学方法改革来促进低分学生的转变、适当开展社团活动来丰富学生的课余生活、通过“零距离就业”来解决学生的心理问题，让民办高职的学生得以身心全面发展已成为教师思考和研究的问题。

二、结合调查问卷分析民办高职院校学生特点及对策探寻

（一）学习情况的调查

进入民办高职的学生大多是高考分数低，进不了本科又挤不进公办高职的学生，他们都是高招录取的最后一个批次或者自主招生进来的，还有一部分是通过中职“对口单招”转录上来的，不但招生途径多，而且生源复杂。这个特殊的群体，既有“90后”大学生的同性，又有其特殊性。

在给我院各年级学生发放的学情调查问卷中，关于“对待学习是否缺乏热情和积极性”这个问题上，46%的学生答案为“是”，也就意味着近一半的学生没有学习动力，严重缺乏学习主动性；在“大多数情况下，上课不专心是因为什么？”的问题上，60%的学生选择了“对课程不感兴趣”；而在问到“您认为上网对学习起到了什么作用？”的时候，84%的学生认为“可以帮助我解决学习上很多不懂的知识”。

因此，由上述三个问题可以看出传统的课堂教学和授课方式已经越来越难满足“90后”大学生的需求。而对于文化基础、学习能力、学习习惯、学习信心都较其他院校学生差的民办高职学生来说，这种一言堂、填鸭式的传统教学模式更对现代课堂形成了严重的桎梏。由于基础薄弱以及缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，特别是缺乏刻苦钻研的精神，民办高职学生在学习上出现了不同程度的困难：有的学而不会，有的学不进去，久而久之就形成恶性循环，产生厌学。

当今社会，大环境正在发生着剧烈的变迁，经济迅速发展，网络信息高度发展。因此，对于“90后”这群Digital natives（互联网土著）的一代来说，采用视频再造教育，彻底改变现行的教育形态，已经成了当务之急。让学生有学习和教育的自主性，按照自己的节奏学习，更容易产生幸福感和意义感。在不久的将来，Moocs（慕课），Spocs（小规模限制性在线课程），Minilectures（迷你讲座）， 4As（anyone anything anytime anywhere）和flipped classroom（翻转课堂）这些“互联网+教育”下新兴的教学模式一定会成为学生学习的主流。

（二）学生社团活动的调查

在“您是否参加了学校社团？”这一问题中，80%的学生都选择了“有”。在问到“您觉得社团活动应该占大学生活多少比例？”中，72%的学生都选择了超过50%。在“您认为大学参加社团对今后工作发展有什么帮助？”时，70%的学生都选择了“学到实践和待人处事的经验”。通过上述三个问题可以看出我院学生社团非常普及并且对学生是有非常积极的影响作用。

民办高职院校的学生追求个性化发展，善于表现自我，与参加专业型、学术型讲座相比，学生更加乐于参加校园文娱活动。民办高职院校的学生兴趣爱好广泛，他们更愿意把时间和精力花在自己感兴趣的社团活动上来，而不能很好平衡社团活动与学习之间的关系。

当前“90后”的大学生大多都来自独生子女家庭，从小以自我为中心，缺乏自主精神，更不会规划自己的学习与生活。通过开展社团活动，是能丰富学生的业余文化生活。但是学生就要以学为主，兼学别样。当学生学习和社团活动产生冲突的时候，要以学业为重，社团为辅。

（三）心理健康方面的调查

在问到“未来五年，您最大的愿望是什么？”时，78%的学生选择了“事业成功”。在“以下哪方面给您造成的困扰比较大？”问题中，“感到就业压力大”的选项达到72%。在问题“您认为解决大学生心理出现的问题的方法”中，86%的学生选择了“学生自身要保持良好的心态，乐观对待人生”。

民办高职院校大学生，他们在入学时情境各异：或因基础薄弱无法使高考成绩上台阶而无可奈何上民办高职；或因家庭不幸、身心缺陷等客观原因带着人生悲凉而上民办高職院校；或因成绩差，在亲友劝说、看重技工就业前景的情况下带着矛盾、徘徊的心情来上民办高职院校；或已严重厌学，因父母的强烈要求拿个大专文凭踏入社会等原因带着父母的期待进入民办高职。总之，他们中大多数人对进入民办高职有一种挫折感、失落感、自卑感，心理上排斥民办高职，却又很无奈的矛盾心理。

但经过1-2年的学习之后，大部分学生还是能够正视现实，客观理性的看待自身和未来。在校期间，学生们愿意利用周末、寒暑假、节假日的时间尝试各种社会工作：业务员、促销员、送外卖、收银员、安装工、操作工、家教等等，无论怎样开始，只要敢于脚踏实地、步入社会，踏出人生的第一步是非常难能可贵的！我院也在积极搭平台，找企业，为学生探索“零距离就业”模式。当学生们有了清晰的职业规划和就业驱动后，学习的动力自会大大增加，入学时各种心理问题也会迎刃而解了！

三、结束语

“多办一所民办高职院校就少办一所监狱”，通过以建东职业技术学院为例，对民办高职院校的学情、社团活动和心理健康三个方面展开了调查并做出了对策分析，希望能为其他民办高职院校的同行做以借鉴，为把这群特殊的学生培养成有用之人尽绵薄之力。