《奔跑的猎狗》——Flash逐帧动画

贵州省惠水民族中学 李志优

一、教材分析

1.本节课程具有实用性强和操作性强的特点，可以充分发挥学生的主观能动性，培养学生的实际动手能力、自主探究学习能力、小组合作能力。

2.本章第一、二节动画基本原理及应用学习，为该软件的学习做了理论铺垫。而Flash软件的实际运用才是本章最核心的部分。

3.本节课程是Flash动画制作的导入课程，同时也是移动渐变动画、形状渐变动画等后续课程的基础。

二、学情分析

本节课授课对象为高一年级学生，该年龄段学生在认知方面，已经具备一定的分析、概括、与归纳能力，接受新知识速度较快，同时他们也已具备一定的自主学习能力、小组合作能力。但是，由于每周只有一节的信息技术课时比较少，有条件的学生上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘性大，操作易生疏，掌握的情况不是很理想，在本节打好基础对学生来说至关重要。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）学会导入静态图片；

（2）理解Flash软件中帧的概念；

（3）掌握逐帧动画的基本操作并调整动画。

2.过程与方法

（1）通过教师引导、师生互动、以任务驱动为主线，学生以自主探究完成学习任务，以小组协作方式解决遇到的问题；

（2）通过制作简单的动画，掌握在flash中制作逐帧动画的技巧，体验在flash中制作逐帧动画的过程。

3.情感态度与价值观目标

（1）让学生充分发挥主观能动性，在探究中培养自主学习计算机软件的意识；

（2）通过动画作品的制作与评价，培养学生的审美能力，激发学生的探究兴趣和创新精神，让学生体验制作动画的乐趣；体验成功的喜悦，增强自信心。

四、教学重难点

重点：理解动画制作中帧的概念，学习掌握逐帧动画的制作。

难点：通过改变帧频或帧数控制动画的播放时间、以及调整图片的水平位置。

五、教学方法

信息技术的灵魂在于协作学习、合作学习，注重过程与方法，解决生活中的实际问题，本节课紧扣实例采取演示讲解法、自主探究学习法、任务驱动法、小组协作学习法。

六、课时：1课时

七、教学过程

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作品展示，探究新知（5分钟）在学生提交作品中选取3-5份展示，通过师生互动，引导学生自评、互评。与教师共同点评同学的作品。培养学生自评和互评的能力，通过欣赏作品，体验成功的喜悦，增强自信心。小结知识，引出新知（2分钟）1、小结回顾逐帧动画制作流程，强调制作中的关键点。2、播放全国中小学生电脑制作大赛的获奖作品，介绍作品的完成方式（本节学习的逐帧动画及后续学习的补间动画），引出下节课要学习的内容补间动画，让学生提前预习。跟随教师思路，回顾逐帧动画制作流程，观看全国性获奖作品。小结逐帧动画制作流程，梳理学生思路，帮助学生加深对逐帧动画的理解。通过观看全国作品，激发学生更多的求知欲，鼓励学生勤加练习、大胆创新，并且有承上启下之作用。

八、教学反思

本节课是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》（选修）第四章第三节的内容。在此之前基本上的学生末接触过flash工具。因此，我们在初识了解界面组成的基础上，学习逐帧动画。现总结下本节课的成功与有待改进之处。

成功之处：

1.引入直观易懂；

2.任务安排合理；

3.教学过程比较完整；

4.注重课堂评价。

有待改进之处：

1.教师讲解过程中语言平淡，无抑扬顿挫感；

2.在介绍flash界面的组成上有些杂乱，线条不是很清晰；

3.在讲解空白关键帧、关键帧、普通帧时，学生只是了解了flash中有这三种帧，教师应操作演示插入这三种帧的区别，让学生更直观深入理解Flash软件中各种帧的区别；

4.大多数学生只顾做自己的，做出来后没有对周边同学进行有效指导，导致了某些同学不能完成任务而茫然失措。