刍议小学语文教学中存在的问题及建议

【摘 要】 本文在阐述和分析小学语文教育教学重要性及教学中存在问题的基础上，提出了改进建议：提高学生语文自主学习的能力；重视学生综合能力的培养；完善评价激励措施。

【关键词】 小学；语文教学；重要性；存在问题；改进建议

《九年义务教育小学语文教学大纲》明确指出：“语言是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”语文教学不仅是学校教育的重要组成部分，还是学生成才的奠基石，因为语言是人类社会最重要的交际工具，也是民族文化的重要载体。在小学阶段的所有教学中，语文教学尤为重要。随着当前我国小学语文课程改革的深入实施，在教学内容、教学方式、教学评价等各个方面改变了传统小学语文教学的诸多弊端，不仅很好地激发了学生学习语文的兴趣，还提高了学生的综合素质。然而，随着社会的全面发展进步和新课改的不断深化，当前的小学语文教学中仍然存在一些我们不容忽视的问题，这些问题的存在不仅抑制了学生个性的全面发展，影响着学生的身心健康成长，还阻碍了素质教育和新课程改革要求的顺利实施。

一、小学语文教育教学的重要性

语文是一门重要的工具学科，是人类语言的基础，因此学好语文至关重要。而在新课改的不断深入实施下，语文学科的重要性更加凸显。同时，语文学习是一个需要循序渐进的积累过程，这种语文知识的积累习惯不是急功近利、一蹴而就就能养成的，而是需要我们从小学时期就开始重视语文学科的教育和培养，这对于学生将来的发展和成长有著重要的意义。那么，小学语文教育教学的重要性到底是什么，笔者认为主要体现在四个方面：一是能够丰富学生的文化底蕴。语文是一门博大精深的学科，它既代表着我国的软实力和五千年的文化，又能够体现出仁义礼智信的古老生活哲学。小学阶段，是学生的起步阶段，在这个阶段接受的良好教育会使学生终生受益。同时，通过语文诗词的学习，学生能够感受到古诗的魅力、诗人炽热饱满的情感以及乐观积极的生活态度，并留下深刻的印象，加深文化底蕴；二是能够提高其他学科的成绩。学好语文不单纯是为了提高语文成绩，它还影响到历史、政治、数学等学科的成绩。因为通过语文知识的学习可以提高学生的思维能力、语言组织能力、理解能力等等，这些能力对提高学生其他学科的成绩至关重要。因此，只有把语文知识学好了，才能更好地学好其他学科的知识；三是有利于培养学生的民族自豪感。由于外来文化的侵蚀，使得我们年轻一代离传统文化越来越远。语文知识中蕴含着我国博大精深的古老文化，这些文化不仅是中华民族的延续和发展的精神支柱，更是世界文化不可或缺的重要组成部分。因此，学好语文，对培养学生的民族自豪感和传承中华文化有重要意义；四是有利于提升学生的语言表达能力和写作水平。通过语文学习可以积累很多格言、警句、俗语、哲语等，学生从小学阶段就开始耳濡目染，在脑海中积累大量丰富而生动的素材，能够有效提高自身的语言表达能力和写作水平。

二、小学语文教学中存在的问题

1、自主学习能力的培养方法存在弊端

自主学习不仅是学生学好一门课程的重要基础，还是教师组织学生课堂小组讨论、合作学习的基本前提。新课改下培养学生自主合作的学习方式，主要是为了把学生的被动学习状态转变为主动，让学生寻求适合自己的学习方法。然而，当前我们一些老师对新课改中的“自主、合作、探究”三者之间的关系缺乏清晰的认识和理解，这导致教师在课堂教学中放弃了自身的正确引导作用，过度重视学生的自主发挥，使课堂教学出现吵闹、混乱、毫无秩序的不良现象，在这样的环境下不仅很难培养学生的自主学习能力，还违背了学习语文的本质初衷。

2、不够重视学生的全面发展

新课程要求语文课堂教学要努力培养学生的综合素质，充分展现学生的个性和特长，从而使学生的各方面能力得到良好的发展和提高。当前随着新课标的不断深入实施，我们大多数教师都在自己的工作岗位上为教育事业奉献了力量，但还存在一些教师由于对新课程和教材的研究不够深入，思维仅停留在关注学生某一方面的发展，而严重忽视了对学生综合能力的培养和训练，这也是新课标所不容许的。

3、激励措施欠缺，不利于学生的自主学习能力的发挥

在课堂教学中，教师具备良好的课堂评价性语言，不仅能够提高学生自主学习语文知识的兴趣和热情，还能够激发学生对语言学习的自信心。然而，当前的小学语文课堂教学中的激励措施不容乐观，必须引起我们重视，如：教师对学生的语言评价单一，重复的评语较多，失去了评价的原有效果；评价语言过于虚假，非发自内心真挚的言语，失去了评价本身的激励性，不能够及时对学生的学习状态进行公平公正的客观评价。

三、改进建议

1、提高学生语文自主学习的能力

重视学生在课堂教学中的主体地位，并不是降低教师在课堂教学中的地位和作用，而是强调一种角色的转换。在语文教学中，我们教师要通过创造学习活动，培养学生发现问题、探索问题、有效解决问题的能力，实现学生的自主发展；针对学生能够自己学的知识，我们不教；针对学生不能自己学的知识，我们要给予指导学习；针对学生不乐意学的知识，我们要运用智慧，激发学生的兴趣，让语文知识走进学生的心灵。具体而言，笔者认为提高学生语文自主学习的能力，还要做到以下几点：一是积极指导学生进行课前的自主预习。在预习的过程中，培养学生自主获取知识的能力；二是精心创设课堂教学情境，激发学生自主参与；三是重视学生质疑能力的培养，激励学生自主探索性学习；四是给学生足够的时间，提高自主学习效率；五是品味语言，指导学生自主阅读；六是赏识鼓励学生，让其树立自主学习的信心。

2、重视学生综合能力的培养

小学生正处于从懵懂时期向着初中的成熟期的过渡阶段，这也是培养学生良好习惯和能力的最佳阶段，因此，在语文教学过程中，我们要重视培养学生的综合能力，使其全面发展，实现教学目标。一是通过创设教学情境，启发学生思维。通过引导观察不断提高学生的语文能力，实现其个性化发展；二是由于小学低年级学生的学习知识少，字词量很有限，并且对语言的逻辑性不能够完全掌握，这就需要我们教师给予引导，并通过仿写练习的方法，循序渐进地提升学生的语文写作能力；三是通过语文教材中生动、优美的语言，激发学生的阅读兴趣，提升学生的丰富想象力。

3、完善评价激励措施

在课堂教学中，教师应该根据事实情况组织自己的评价语言，不能言过其实，也不能什么都不说。针对学生的进步要及时给予表扬和激励，对学生的不足更要耐心细致地给予指导，让学生知道自己的不足，明确努力的方向，并从中吸取教训。具体而言，完善激励措施还需要从以下几点出发：一是通过在朗读教学中、课堂问答中以及学生提问中来给予学生启发，训练他们的探索性思维，开阔视野，实现激励目标；二是通过语言激励法、转移式激励法、暗示激励法等情感式激励措施，维护学生的自尊心与自信心，提高学生的注意力和语文教学实效，发掘学生自身优势，让学生树立积极向上的学习态度。此外，为了培养学生遇到困难不妥协、坚韧的毅力，也可以进行适当的责罚激励，即通过策略性的批评方式，让学生明白自身的问题并及时纠正。

【参考文献】

[1] 师进福.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策.学周刊，2013.12.15.

【作者简介】

刘美凤（1983-）女，本科学历，任职于府谷县第三小学.