如何进行有效的英语词汇教学

林秀娟

【摘 要】词汇是组成语音的最基本的材料，没有词汇，也就无所谓句子，更无所谓语言。词汇学习是英语学习中的一个有机组成部分，掌握一定量的词汇，是学好英语的基础。正如有位语言学家在《语言学与语言教学》中所说的：“我们不能接受语法比剖词汇更重要的说法。事實是，没有语法几乎什么都不能表达，然而如果没有词汇，则什么也传达不了。”由此可见词汇学习在外语学习中的重要性.那么，如何保证中学生词汇学习成果成了一个亟待解决的问题学习。

【关键词】兴趣；研究；指导

1培养兴趣，激发词汇学习动机

培养学生学习的兴趣，首先要激发学生的求知欲，我们都知道，强烈的求知欲会带来浓厚的学习兴趣，而求知欲的产生需要新奇的刺激.教师要善于展示大量的词汇所带来的阅读能力和听说能力的提高，同时传达词汇缺乏所形成的反差，从而引发学生熟练地掌握词汇、驾驭语言，激发其对词汇学习的兴趣。

2重视英语词汇教学法研究

要让学生由“厌学”转变为“乐学”由于学生在英语学习过程中培养的学习方法具有对教师的强烈依赖性，自主学习的意识很差，又习惯于机械学习，使得其英语学习习惯和英语基本知识都处于较低的水平上，由此对英语学习，特别是对词汇学习产生强烈的厌学情绪。所以说词汇教学首当其冲的问题是提高学生学习地主动性。因此，教师应当了解学习者的学习规律，学习方法这间的差异，进行有效地教学方法尝试，激发学习者主动参与学习的积极性，使学习者真正成为教学的中心。

3重视学习方法的指导

要让学生由“苦学”转变为“会学”学习策略中基本成分是学习方法，它是学习者为了掌握知识技能，实现学习目标所采用的手段。实践证明，教师忽略学习方法的培养和指导是造成学生学习障碍和错误学习习惯的重要原因。因此，在英语词汇教学中，我们不仅要让学生学会单词，更加重要的是要指导学生如何学会单词。那么如何进行词汇教学呢？首先可以利用英语构词法进行词汇教学。胡春洞说：“英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语单词都同其它词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统的一分子。”英语词汇量大，浩如烟海，但它本身却的其内在规律可寻，掌握基本的构词方法，很容易就能突破英语单词记忆的难关。近年来英语最常见的构词方法有派语的兴趣，也减轻了学习英语的负但，还锻炼了其它方面的能力。

在教学中，教师应当帮助学生或让学生自己归纳总结，扩大他们的词汇量。利用词根进行词汇教学，可以帮助学生对一些熟知的词有深刻的了解，得以从许多新字里挑出整个语族，从而使得他们更加清楚词义，更加有效记忆单词。构词法是扩大学生词汇量的一种较科学的方法。一旦引导学生掌握了这种方法，可以达到事半功倍的效果。进而，结合英语课堂教学法教学。因为学生身处的环境是汉语的环境，如果在每天一节的英语课上也不能完全接触英语，没有一个说英语的环境让他们锻炼和培养自身的听、说、读、写能力，更别说课后能说得更多。这就要求教师在上课时要用英语来教学，用英语少的环节。“学得快，忘记快”，这是当前学生在英语词汇学习过程中的通病。词汇教学是语言教学的基础之一，它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。在新课标理念下要创造性开展词汇教学：①突出学生主体，重视学习过程。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在学习或课外阅读中难免会出现遗忘或不认识的词，这时教师应指导和鼓励学生利用字典等工具书学习读音和词义。这样，学生不仅主动学习了知识，而且提高了学习能力。②加强阅读指导，提高语言能力。实践证明，语言教学特别是启蒙阶段的语言教学，如果花费大量的时间让学生机械地记忆脱离语境的词汇，不利于培养他们的语言能力。课标也要求学生根据上下文和构词法理解生词的含义，克服生词障碍，能读懂简单读物和报刊、杂志。因此，在教学中教师要指导学生加强阅读能力，理解和领悟词语的基本含义以及特定语境中的意义。③不断渗透学习策略，发展学生学习能力。学习策略的培养，从近景说是帮助学生有效学习英语，从远景说是为学生终身学习奠定基础。作为教师应充分理解课程理念，不断在词汇学习中渗透学习策略，创造性地进行词汇教学。在中学英语教学中，教师必须结合教学实践，自始至终地注重词汇教学。只要教师教学方法得当，充分调到学生学习词汇的积极性，就能改变学生死记硬背、效率低的弊端，达到事半功倍的效果。总而言之，中学英语教师必须按照有关教学大纲的要求，遵循中学英语词汇教学的规律，认真地分析研究学生学习英语词汇中存在的问题，根据不同的情况，采用不同的词汇教学方法，才能使学生对英语词汇学习感兴趣，才能有法可循、有样可学，积极学习，从而达到提高中学英语的教学效果。

参考文献：

[1]音乐与大学英语教学.

[2]金瑜.《浙江万里学院学报》.

[3]刘百才.如何进行词汇教学[J].基础教育论坛，2011（8）：21-21.