微课在小学低年级数学中的应用

仲述玲

摘 要：信息技术的快速发展造就了现如今的科学信息化时代，信息技术被广泛应用到教育中。在信息技术课堂教学中，小学数学教学也通过信息技术变得更为便捷化、高效化，比如微课教学模式的运用，但是微课的教学模式还不够完善。就微课在小学低年级数学教学中的应用进行分析探究。

关键词：微课；小学低年级数学；应用

在信息化时代不断飞跃的今天，教育模式也在不断改革，信息化的教育模式很大程度上提高了学生的学习兴趣和学习自主性，使得枯燥无味的学习过程变得兴趣化。对于现如今的教育体系而言，新媒体的加入无疑是一个新的教育起点，微课的产生和应用让新时代低年级的学生在新颖的教学方式下不断学习、不断创新，不仅提高了学生的学习主动性，并且在国家教育体制改革中留下了厚重的色彩，为我国人才教育培养提供了积极力量。

一、微课的概述

微课教学模式非常简单，是运用新媒体的前提下，通过视频的方式把上课需要学习的知识点汇总起来，供学生观看，在学生观看的模式下领悟要点、领会含义。微课不僅创新了教育方法，更为重要的是代替了传统单一的课堂教学模式，为学生的学习提供趣味性，提高学生的学习主动性，增强学习的自主意识，为学生完善自我、储备知识、不断创新提供有利条件。而且微课把教学简单化，利用视频的方式进行学习，提高趣味性，使学生上课期间注意力更加集中。相比传统的教学模式，这种教学模式让学生短期有效抓住学习的方法，在今后的教育体制中有着不可替代的作用。在新媒体信息化的潮流下，改革创新是教育的一大趋势，而微课教学模式就是创新趋势的产物，也为教育发展开辟新道路。

二、微课在小学低年级数学中的必要性

（一）激发了学生的学习兴趣

小学数学老师在上课前的十分钟可以设置对话情景并带有问题，再引入课程正文，这样不仅能增加学生对这节课内容的好奇心，问题的提问也能激发学生的学习兴趣。通过视频的形式在课堂上对问题进行解答，可以引出有趣的案例，博得学生喜欢，这样学生就不会觉得这节课枯燥乏味，没有学习的兴致，从而有利于学生对课堂知识提起学习兴趣。

（二）采用了以学生为主体的教学方法

在小学数学微课教学中主要是以学生为主体进行教学，课堂上知识的传授主要是围绕学生而进行的。在这种教学环境下，学生面对问题时，能够自主发现问题并且能更好地解决问题。这样不仅能提高学生的自主学习能力，还能培养学生的合作交流能力。

（三）培养了学生的综合能力

在微课教学中，低年级同学之间能够积极讨论问题，并发现问题，培养学生间的团队合作能力；学生还能积极回答问题，向老师和同学说出自己的想法，培养学生的思考能力；学生还可以听取同学们的想法和意见，在学习中不断完善自己，从而拓宽自己的知识面，在微课中培养扎实的基础能力，提高学生的综合能力。

三、微课在小学低年级数学中的应用

（一）课前兴趣培养

在课堂教学前要对学生进行课前的趣味性问答，具体通过教师提前准备好的趣味性数学故事视频，用投影仪放给学生观看，看完后对相关情节进行提问，让学生举手回答，从而引出这节课的重点知识。通过运用视频这一信息技术手段的主要目的是提高学生的兴趣，集中他们的注意力，让他们在课前能对知识进行独立思考，利于课堂教学的开展。

（二）课堂教学应用

通过教师进行微课教学视频的录制，把主要知识点进行集中，再通过穿插一些符合他们年纪的故事视频音频进行知识点的延伸拓展，用现有熟知的案例使得学生自主思考、自主学习，提高他们的自主学习能力。数学教师作为辅导者，应该通过视频故事，引发学生的创造能力。而且教师还应该让学生以四人小组的形式进行问题的探讨分析，通过团队合作来解决问题，增强他们的合作意识，为今后的学习成长养成良好的习惯。

（三）课后作业辅导

利用多元化的信息技术进行课后作业辅导，现在的学生家中人人都有电脑、手机等电子信息设备，新媒体的便捷化、高效化成为受捧的主要因素。教师可以通过电脑软件和手机软件进行统一的微课视频教学指导，对于课后作业的重难点进行讲解，便于学生课后作业进行，而且不懂的问题应该及时与数学教师进行互动，在教师帮助下学生的理解才会更加简单充分，有利于学生成绩的提高。

总之，在小学低年级数学中，数学老师应该摒弃传统教学模式，采用微课教学这种全新的教学模式是很有必要的，它主要是以学生为主体，重点培养学生在数学学习的过程中能独立思考的能力、自主学习能力等。本文通过微课在小学低年级数学中的运用以及提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力中的有效性策略进行研究，从而提高小学数学教学质量，培养学生的学习理解能力，为国家的综合人才培养奠定基础。

参考文献：

李玉平.微课程设计与案例赏析[M].中国人民大学出版社，2014-01.