初中数学教学探索

耿丽娜

摘要：新课改实施以来，"满堂灌"式的教学模式已逐渐被广大教师所摒弃，取而代之的是凸现学生主体、关注师生情感互动的"主体性教学"模式。但是在实际操作过程中，沿袭了几十年"中国数学教学传统"的模式是否还要去继承；在强调了动手实践、自主探索、合作交流等学习方式后，是否还要充分发挥认真听讲、课堂练习、课后作业的作用；作为我们一线教师如何能够通过自己的教学实践更好地去继承已有的优良传统，同时也能做出新的发展，值得我们去思索。

关键词：初中数学；教学方式

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0152-01

《数学课程标准》提出："学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有个性的，这些内容更有利于学生主动地观察、试验、猜测、验证推理交流等数学活动。"这就要求教师不受教材的限制，学会灵活、大胆创新努力钻研教材，创造性地运用教材所提供的素材巧设教学环节。把帮助学生建立数感作为数学教育的基本目标，落实到具体课堂教学过程中去。作为教研教改的督导人员现谈谈自己的感受。

1.转变教学观念，着眼培养学生各种能力

时间的推移、社会的进步使教育教学观念转而注重学生的学习与发展。具体地说，就是要从教师教得如何这一角度，转变到学生学得如何的角度上来，把学生的学习放在首位。这就要求我们教育工作者应根据社会长远发展的需要，以全面提高学生的基本素质为宗旨，着眼于培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力。学校教育的目标，是要使学生通过学习活动，不仅学会知识，更要学会学习，学会求知，学会做人，学会生活，学会生存，学会发展，学会交往，学会审美等。在当前大力提倡素质教育的背景下，我们教师在思考工作时，首先要具有以下理念：一是教育教学要面向全体学生，力图使全体学生都得到发展；二是教育教学要促进学生全面和諧地发展，包括知识、能力、思想、道德、情意、态度、价值观等；三是教育教学要尊重学生个性发展的特点，使学生在教学中体现出学习的主体性、主动性和创造性；四是教育教学要以培养学生的实践能力、创新精神为核心；五是教育教学要着眼于学生的终身发展，而不能仅仅为了考试、升学以及就业。

2.创造性地使用教材

传统的教材中有很多内容不适应素质教育和新课改的要求，而新教材的内容大大贴近生活实际，删掉了一些生僻、偏难、远离生活的内容。笔者认为应当进一步改进教材内容，使之更具有趣味性、生活性、实用性。数学来源于生活，又服务于生活，因此数学教材的内容应当以解决生活问题为出发点。新教材中有很多教学内容生活味很浓，如：银行利息问题、商品利润、利润率问题、电费水费问题、煤气费用问题、节能环保问题、统计问题、污水处理问题、出租车计费问题、化肥中营养元素的含量问题等。如果教师在备课时有意识地把这些生活气息很浓的数学问题与生活实际联系起来，从师生喜闻乐见的生活现象入手，以教材内容为指导，在更广泛的领域开发校本教材内容，创造性地教给学生数学知识，教给学生解决生活问题的方法，就会使学生产生浓厚的学习兴趣。有了兴趣，学生就有了学习的动力，"要我学"才会变成真正意义上的"我要学"。因此教材内容的改进不仅是专家的任务，而且是广大一线数学教师义不容辞的责任。

3.及时对所学知识进行总结概括

众所周知，归纳总结是处理一项知识和一门学科的关键所在，而对于初中数学来说亦是如此。所以，在日常的数学课堂学习中，如果学生只是单纯地做着老师布置下的习题，或者是思考教材上的知识点，而不去及时地对知识点进行总结与概括，那么将很容易造成知识点的凌乱，这样一来，就更谈不上学好数学了。因此，及时对相关知识点进行总结，对一些常见的类型题进行合理的归类，不仅能够提高学生的自主动手能力，还能够让其分清知识点，这对于日后的复习有着非常大的帮助。

其中，在展开总结归纳的时候，一般包括了对基础知识的总结，对一些常见类型题解题方式的总结，以及对一些考试技巧的总结等。与此同时，学生还要及时将自己的总结报告交由教师评阅。这样一来，教师便可以根据其对知识点的总结情况进行相应的评价和纠正，从而让学生能够以正确的思维模式去学习数学。并且，学生还要确保自己学习热情的稳定程度，懂得持之以恒。因为数学知识是需要时间的积累的，所以假如学生不能够以一种良好的心态去审视数学，那么就很难学好数学。

总而言之，数学是一门不可替代的学科，不论是现代的哪个行业，都离不开数学知识的支持。所以，充实初中生的数学知识，为其日后学习数学奠定良好的基础便成为一项重要的工作。因此，及时且有效地激发初中生的学习兴趣、提高其自主能动性、培养其发散性思维、及时展开知识点的总结便成为当前学好初中数学的重中之重。