如何在小学数学课堂中培养学生认真倾听的习惯

吕鸿嫚

摘要："倾听"是取得外界信息的主要手段，是人与人交往中一个人良好修养的重要标志，也是数学良好学习习惯的重要组成部分。在数学课堂教学中，只要我们每节课都能有意识的进行训练，就一定能使学生养成良好的倾听的习惯。

关键词：倾听；兴趣；训练；评价

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0128-01

"倾听"是取得外界信息的主要手段，是人与人交往中一个人良好修养的重要标志，也是数学良好学习习惯的重要组成部分。一个学生如果没有良好的听的习惯，极有可能对学生的学习造成障碍，如何引导学生学会有效倾听，使学生拥有"倾听"的能力，真正掌握"倾听"这种金钥匙，从而深切体会到学习数学的无穷乐趣，真正爱上数学，我们又该做些什么呢？下面是我个人的几点体会：

1.调动兴趣，乐于倾听

倾听对于好动、活泼的儿童来说是无趣的。但作为一名教师就要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。只有从学生的兴趣出发，才可以使有目的的教学行为，通过学生本身的积极参与，诱发学生主动倾听的兴趣。首先要为学生营造宽松的学习氛围，学生渴求老师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的行为动机和迫切需要，事实上学生往往因为喜欢哪位老师，就会做到认真倾听他上的课。所以在课堂中，我们应以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度来缩短师生心灵间的差距，给学生营造一种宽松、活泼的课堂形式，让学生在讨论和交流中乐意倾听。

其次是要创设生动有趣的教学情境，把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活，想法使相对枯燥的教学问题变得生动而有趣。在教学中，我经常将猜谜语、听儿歌、听故事等灵活多样的形式融入课堂，将一道题目用故事的形式表现出来，同时采用形式多样的教学手段，如自己动手做一些模具，课前制作有声有色的多媒体课件，这样更有利于创设逼真的情境，吸引学生的注意力，使学生乐于倾听。

2.细化训练，学会倾听

倾听是一种意识、一种习惯，更是一种能力。学生有了听的兴趣，但不一定会听，因此，需要我们细化训练，使其学会倾听。小学生通常喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说。而且有很多同学并没有意识到自己没有认真倾听。所以，教师要给学生一个具体的，细化了的，可操作性的要求。要学会倾听，首先要让学生做到心静，这是倾听的前提条件，还要强化听的意识。新接到一个班级，在上第一节课时，我就会告诉学生：听与说同样重要，说——是让别人明白，听——是尊重别人、弄懂别人的意思。在班级中，我对学生提出"学会倾听要做到五心"，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，在听课过程中，对于自己不理解的，随时可以提出自己的疑问，并追问到底，勇敢表述出自己的不同看法，做到"说"、"思"并重，相互促进。

3.恰当评价，鼓励倾听

社会心理学家认为，受人表扬、被人尊重能使人感觉到生活的动力和自身价值。如何在课堂中正确恰当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听能力的重要手段。因此在教学中我们千万不要吝啬表扬，因为我们的表扬能让学生尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如对课堂上认真倾听的学生，我们可以即时进行必要、及时、恰当的鼓励。如我经常会说："你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！" "这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！""你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。""大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！"……鼓励的语言，肯定的语气，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，提高他们的学习兴趣，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？

4.榜样示范，善于倾听

学生的許多习惯都能从老师身上找到影子。在平时，我们总是要求学生要认真倾听老师的发言、同学的发言，但教师却不一定能用同样的标准来要求自己。学生的话还没有讲完，我们就抢口强说；学生的话还没听清楚，我们就迫不及待地发表自己的见解。作为老师，我们的一举一动会带给学生潜移默化的影响，要想让学生学会倾听，教师自己首先要学会倾听，善于倾听，做一位专心、耐心的倾听者。在课堂中，当学生要发言时，我就以听众的角色，同他们进行交流，无论学生的发言是正确还是错误，不能在学生发言的时候，做其他事，也可以坐到听众中间和他们一起听，让他们明白，听不光是老师的事，而是师生共同的事。在学生发言的过程中，应留给学生思考的时间，不打断他们的回答，还可以采用非语言信号，如：交换眼神、侧身倾听、含笑点头等。当学生感到老师在倾听自己的发言时，便会对自己充满信心，觉得自己得到老师的器重、认可和尊重。这样一来，可使学生感到倾听的重要性。

在教学中，倾听，是一门学问；倾听，是一种艺术，学生良好的倾听习惯还需要我们老师不断去探求新方法去引导，去培养。在数学课堂教学中，只要我们每节课都能有意识的进行训练，就一定能使学生养成良好的倾听的习惯。