教师要认识到小学语文教育的重要性

曹红

摘要：小学教育被称为基础教育，在整个人生的教育阶段，其发挥着奠基石的重要作用。小学语文教育是基础教育的重要组成部分，它对一个人的发展具有非常重要的作用。在教学过程中，教师要认识到小学语文教育的重要性，转变其自身的教学观念，充分发挥学生的主体作用，运用先进的教学手段，培养学生浓厚的学习兴趣，加强阅读教学，提高学生的语文素质。

关键词：教师观念；多媒体教学；阅读教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0069-01

语文教学是一门艺术，身为语文教师的我，对于提高课堂效率，有一些自己的经验体会。在课堂教学中，教师需要有"激情"，在上课之前都该把自己的状态调到最佳，怀着满腔热情进入课堂，把知识和技能传授给学生。用老师的热情澎湃去感染学生。只有教师真正地热爱学生、关心学生，让他们在不知不觉感染下去学习，形成了良好的学习氛围，这样才会收到很好的效果。

1.转变教师观念，发挥学生主体作用

学生是教学活动的主体。教师应成为教学活动的组织者、指导者、参与者。旧的师生关系已经越来越不适应时代的发展，教师学生已决非简单的"教"与"学"的关系。如果老师不转变观念，不确立的师生关系，教学过程中就会少了理解、少了引导、多了批评、多了抱怨。实际上，新时期的师生关系是多种关系的集合，学生犯错误时，老师应是严父，及时纠正、决不迁就；学生遇到困难时，老师应是慈母，耐心帮助、加以解决；学生高兴或痛苦时，老师应是朋友，与其分享喜悦或悲伤......总之，教师应因人而异，因时而异不断变换自己的角色。在这几类关系中，最重要的是以朋友的身份出现在学生的面前，因为只有是朋友，师生之间才能相对的平等，才能相互沟通，才能与学生一起分享喜怒哀乐。教师应时时把自己摆在一个非主体的引导者位置上，不要什么知识都自己包办，要相信学生自己有能力去化解知识。在具体知识更新讲解时，应担当起组织者的角色，引导学生自己说，充分发挥学生的主体作用。

2.培养学生阅读的习惯

小学语文阅读课程的设置目的，是基于学生学会基本的生字拼音后，良好的阅读习惯可以增强阅读能力，能够利用阅读这种自主学习的方式，来启发、引导学生们的思维发展和提高学生的阅读效率。好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既能在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。

2.1 帮助小学生培养良好的阅读习惯，朗读主要是为了训练节奏、语感的掌握，体会作者的感情；默读是消化的过程，阅读的过程就是将大脑吸收语言信息，这个过程不仅要求小学生掌握文章的基本大意，并对其进行分析、判断的过程同时还需要学生坚持主动探索的精神，积极的思考作出恰当的评判。

2.2 求解性阅读 。即教师根据一定的目标和要求，向学生明确地提出若干个带有启发性的问题，让学生以自读的形式理解文意，从课文中寻找答案，以便在课堂上发表自己的见解。设置问题应难易适中，既要使学生思得其解，又不觉得易如反掌，而缺乏思考。

3.小组互学互探，培养合作精神

小组互学互探，它是指一系列促进学生共同完成学习任务的教学方法，以便通过同学之间的交互作用对学生的认识、发展、学习情感和同伴关系产生积極的影响。它是相对于个体学习的一种方式。合作学习的优点是显而易见的：它能激发学生发挥出自己的最高水平，还能促进学生在学习上互相帮助、共同提高，能增进同学间的感情交流，改善人际关系，由于学习任务共同承担，问题也就容易解决。提出的问题，先由平日学习困难的学生回答，然后再由中等生补充，学习好的学生进行补充纠正评价。这样做的目的是让学生的思维都动起来。特别是由平日学习困难的学生来回答问题，解决了学习困难学生的思维不动的困惑和难题。当学困生回答正确的时候，也就是问题得到全班学生解决的时候，这一反馈信息也有助于教师掌握教学信息。还有小组合作中的讨论，讨论要建立在学生充分自学自探的基础上进行，难度小的问题同桌讨论，难度大的问题小组讨论。对于优等生仍回答不了的问题，要组织学生讨论交流中去解决。小组互学互探环节，是真正的思维大解放环节。学生可以标新立异甚至是异想天开，勇于向课本、向教师、向权威挑战。在教学《猫》一课，我让学生在展台上展示各种小动物图片，再围绕小动物形态、生活习性、活动特点、生存环境、与人类的关系等进行小组合作交流，有问有答，编个故事、做个广告、做个介绍、当个导游等，既加深了理解，又提高了口语交际能力。针对本节知识再提出新的更高层次的疑难问题，再次进行深入探究解答，从而达到查漏补缺、深化知识、发散思维、求异创新的目的。

在小学语文教学中，广大教师一定要树立全面的教育理念，充分认识到课外活动在促进语文课堂教学效率提升方面的重要作用，教师要运用多种教学方法引导学生多读、多背、多说、多写，让学生养成良好的语文学习习惯，日积月累，为学生语文素养的形成打下坚实的基础。