高中地理高效课堂教学研究

周俞坊

摘要：传统高中地理课堂存在着很多教学问题，例如课堂教学模式陈旧、教学效率低、学生积极性不高等等。对此新课程改革对高中地理教学提出了更多更高的要求，教师应该在这个背景下，以先进的教学观念为指导，追求课堂教学的高效率和高效益。

关键词：高中地理；高效课堂；教学研究

新课程改革的推行带来了教学新观念，新思想和新方法，在这一思想的指导下，高中地理课堂教学相应地发生了一些变化，但是，由于长期受到应试教育和传统教学思想的影响。当前的高中地理教学，仍然存在着许多教学问题，与新课程改革的要求不能相适应，这些问题主要有学生对地理课程的兴趣不高、教学模式陈旧、教学形式单一等，导致课堂教学效率大为低下，阻碍了高中地理教学的发展和学生成绩的提高。针对这样的问题和现状，教师应该积极进行思考，在新课程改革的指导下，追求课堂教学的高效率，并且积极把一些先进的教学观念和教学形式应用到教学过程中去，打造高中地理高效课堂。所谓高效课堂，就是教师和学生在教学活动中，在最短的教学时间内取得最大效率和效益。高效课堂的重点和核心是培养学生的学习能力，提高学生的主动性，让高中地理课堂充满活力。在笔者看来，实现高中地理课堂的高效化需要从以下几个方面进行。

一、教学前做好准备

俗话说：凡事预则立，不预则废。充分的课前准备是高效课堂的前提和基础，并且在教学活动中，教师和学生是和谐统一的整体，因此课前准备要包括教师和学生两个方面，才能取得理想的教学效果。

首先，教师要做好课前准备。备课是教师工作的重要组成部分，只有备课充分，才能保证教学顺利进行，完成教学目标，应对教学中可能出现的问题。对于教师来说，课前准备包括以下三个方面：一是备教材。教师的知识输出和学生的知识输入是一桶水和一杯水的關系，教师要拥有足够的知识储备，才能让学生掌握必要的知识。教师要认真阅读教材，从整体上把握教材，并且深入了解教材，这样才能把握教学中的重点和难点，在教学过程中更加有针对性，只有熟悉教材，才能根据实际情况安排每节课的教学目标和教学内容。除此之外，教师还要不断丰富自身的专业知识，为学生答疑解惑，轻松应对课堂教学中的各种问题。二是要备学生。学生是教学的对象，是课堂教学的主体，教师的一切教学活动都要以学生的需要为中心。因此，在课堂教学之前，教师要对学生有充分的了解，这样才能根据学生的实际学习水平安排适当的教学内容，才能使教学更加符合学生的需要，提高学生的积极性，促进课堂效率的提高。三是要备教法。教学方法对课堂教学效果有直接的影响。在高中地理教学中教师要根据教学内容的不同，综合运用各种教学方法，这样才能丰富课堂教学形式，激发学生的兴趣，达到理想的教学目的。

其次，课前准备也要包括学生的准备。对于学生来说，在课堂教学之前做好预习工作是很有必要的。预习是主动学习的表现，通过预习，学生对教学内容有所熟悉和了解，根据自己的认知水平最大限度地获取知识，并且能够明确教学中的重点和难点。这样在听课过程中，学生更加有针对性，对重点和难点内容给予更多的关注，由此弥补自己的不足。学生只有课前进行预习，在课堂上才能与教师进行良好互动，积极主动去学习，否则就只能一问三不知，在课堂上接受知识的灌注，完全处于被动状态。

二、教学中营造良好的课堂环境

课堂环境是影响教学活动的重要因素，在教学过程中教师要为学生营造良好的课堂环境，让学生在宽松、开放、愉快的氛围下学习，这样有助于让学生形成积极的心理体验，发挥主观能动作用，提高课堂教学效率。

首先，建立和谐的师生关系，这是良好课堂环境的前提。教师要改变传统的教师观念，走下讲台，与学生多交流、多互动，教师要树立以人为本的理念，尊重每一个学生，平等对待每一个学生，取得学生的亲近和信任，树立良好的教师形象。教师要和蔼可亲，注意对学生微笑教学，不要以严肃的面孔对待学生，这样能够减轻学生在课堂上的紧张感，拉进学生与教师、与地理课堂的距离。

其次，教师要营造轻松愉快的课堂氛围。高效课堂需要开放自由的课堂气氛，在这样的气氛下，学生能够自由表达、勇于表达自己的想法和建议。传统高中地理课堂气氛是沉闷枯燥的，这是由于教学形式的单一造成的，因此教师要用多样化的教学方法，丰富课堂教学模式，营造宽松开放的课堂氛围。在教学过程中，教师要注意学生兴趣的培养，让学生产生学习的内部动力，这就要求教师改进教学方法，改变传统上讲下听的形式，采用更加直观的教学方法。比如通过展示图片、案例分析、创设情境等等进行教学，激发学生的听课兴趣。教师在课堂教学中要减少讲授的比重，不对学生进行知识灌注，而是引导学生进行自主合作学习，让学生以小组的形式针对一个问题展开交流。这样能够提高全体学生的积极性，积极参与到讨论过程中来，不仅有利于问题的解决，并且能够培养学生的各种能力，提高课堂教学效率。在这个过程中，教师要注意多对学生进行鼓励，避免学生因答错而失去自信，还要创造机会让学生体验成功，培养学生学习地理的兴趣，增强学生的信心。

二、教学后注意训练、巩固和提高

在课堂教学结束之后，教师要安排适当的课堂练习，让学生进行巩固和提高，进一步提高学生的能力。课堂练习是课堂教学中不可缺少的环节，通过习题训练能够检测学生所学知识、巩固学生所学成果。

教师要为学生安排适当的练习，注意练习的质量，而不是只关注练习的数量。在高中地理教学中，切忌让学生陷入题海，那样会适得其反，让学生产生厌烦感，教师应该根据教学内容和学生实际学习情况，精心安排一定数量的习题，让学生进行知识的巩固。另外，练习题应该有一定的梯度性，是由浅到深的，这样才符合学生的认知规律，循序渐进地让学生得到提高。

在让学生练习的过程中，教师要注意引导学生进行规律的总结，注意让学生掌握方法。授之以鱼不如授之以渔，在练习中得出答案，并不是最终目的，最终目的是让学生掌握方法，形成解决问题的能力，并且能够举一反三，遇到类似的问题能够进行分析和解决。

总之，在高中地理教学中打造高效课堂、追求教学效益的最大化是新课程改革的要求，也是素质教育的要求。教师在教学过程中应该进行积极思考和实践，在新课程改革的背景下以先进的教学方法作为指导，改进教学形式，培养学生的兴趣，提高学生的积极性，达到提高课堂教学效率、提高学生的目的。