新课改背景下小学数学有效教学途径探索

纪雯

摘 要：数学是小学教学的重中之重，而数学新课标的实施又给课堂教学带来了新的要求和挑战，因此，作为一名小学数学教师，应加强小学数学有效教学途径的探索，从整体上提升学生的综合素质。

关键词：小学数学；有效教学；途径

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）17-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.077

随着新课程教育改革的深入发展，只有不断探索运用有效教学途径，才能调动学生学习的主体性，让学生真正成为学习的主人，使学生在轻松、愉快中学习知识，提高综合素养，实现数学教学目标。

一、加强师生沟通交流，促进师生之间互动

新课改以来强调以学生为主体，尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用。在小学数学课堂上，教师要摒弃传统的教学理念，采用多样化教学方式，加强与学生之间的沟通与交流，促进师生之间的有效互动，调动学生的积极性和主动性，让师生之间融洽合作。例如，在教学“除法和加、减法的混合运算”时，为了不让学生感到枯燥和乏味，教师应在教学过程中加强与学生之间的沟通和交流，为学生进行有效学习奠定扎实的基础，尽量降低教学难点，促使学生更加容易的学习和应用知识。教师可以先利用生活中的实际问题，让学生明白“除法和加减法混合运算”的基本规律，比如：“已知买10支钢笔需要80块钱，买5个订书机需要60块钱，那么买1支钢笔和1个订书机需要多少钱呢？”学生可以在教师指导下，用自己的理解方式，列出相应的计算公式，通过自己的努力解决实际问题。比如：先计算1支钢笔和1个订书机的价格，然后根据问题要求将两种文具的单价相加即可。数学教师应在此基础上，指导学生列出算式“80÷10+60÷5”，帮助学生形成清晰的运算思路，并熟练掌握除法和加、减法的混合运算方法。

二、加强有效指导点拨，培养学生问题意识

问题是思维的起源，只有激发学生的问题意识，才能引导学生主动参与学习活动。在数学教学中，教师要善于设计良好的问题情境，放手让学生大胆质疑，鼓励学生提出自己的问题，让学生成为知识的发现者和探究者，以充分激发学生的探究兴趣，让学生感受成功的乐趣。因此，教师要善于根据教学重点创设相应的问题情境，以突出重点、突破难点，提高学生对学习活动的把握程度。例如，在教学《位置与方向》时，其教学重点为：①让学生准确辨认东西南北四个方向，并能运用这些方位词来描绘物体所在方向；②知道地图上“东西南北”的方向。具体教学中，教师可以先用“方向歌”导入新知识，然后提出问题：“你能说一下坐在自己东西南北四个方位的同学的名字吗？”以此来激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的印象，还可以诱导学生提出问题，提高学生的提问效率，促使学生在解决问题的过程中把握知识本质。

三、强化学生应用意识，提高学生实践能力

實际上，数学符号和文字是一种特殊的语言，是学生认识世界不可缺少的方法，灵活运用数学知识解决实际问题是未来公民必须具备的基本素质之一。数学教材中的很多数学概念与规律都是从实际问题中抽象出来的，因此，在教学过程中不能单纯的讲解数学知识，而应该呈现知识的形成过程，分析数学知识的原型。因此，数学教师要从学生实际出发，逐步引导学生对数学知识的原型进行抽象和概括，最终弄清楚数学概念和数学规律的形成过程，这不但有助于加深学生对知识的印象，而且能增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。《小学数学新课标》中强调：学生所学习的数学内容应与实践相接轨，应具有实际意义和挑战性，这样才能促使学生观察、猜测、实验、推理和交流。例如，在教学《小数的加法和减法》这一课时，教师可以通过“家庭收入”问题导入新课，然后引导学生针对实际问题进行分析和讨论，最终概括出正确的计算方法。通过合作探究过程，使得学生真正经历了知识的形成过程，从而加深了学生对知识的印象，提高了数学教学效率。因此，作为数学教师，要善于从社会生活中发现数学问题，搭建生活与数学之间的桥梁，让学生感受参与实践学习的价值，从而激发学生的学习兴趣。

四、完善教学评价机制，优化数学教学效果

评价过程是教学活动的重要环节之一，是及时总结教学成果，优化教学策略的有效途径。教学活动是一个不断推陈出新的过程，，只有及时对教学成果做出科学的价值判断，制定相应教学对策，才能保证教学质量。因此，要积极完善评价机制，不只是针对学生的评价，同时还有对教师自身的评价。对学生评价要坚持鼓励性、发展性原则，以保护学生学习热情为主，尊重学生的差异性，评价标准要有弹性，以完成任务的情况为依据，从学生的方法、速度和创新性做综合评价，帮助学生认清自己的不足，促进学生自我完善，同时帮助教师及时掌握学生反馈信息，对下一步的教学策略做出及时调整，保证教学活动的有效性。教师自我评价是教师对自身教学成果的调查和总结，对教师内在职业素养的提高和教学质量的改进起着重要作用。教师自身职业素养是教学质量的决定因素之一，教师作为学生的引导者，要做到扬长避短，及时体会教学感受，将之转化为自己的经验和教学能力，精心设计教学方案，优化教学结构，使课堂成为学生丰富知识、提高能力的保障。

总之，为了贯彻新课改教学理念，数学教师要不断总结教学经验，创新教学模式和教学思想，实现小学数学教学的突破创新，达到新课标的教学要求，促进学生身心全面健康发展，为小学生以后的学习打好基础。

参考文献：

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[责任编辑 房晓伟]