军事任职教育院校案例建设浅议

来亮

军事任职教育的主要特点，是在提高学员专业理论水平的同时，更加注重学员适应任职岗位能力的培养。而案例教学正是培养学员岗位任职能力的一种重要方法。因此，军事任职教育院校必须充分认识案例教学在军事任职教育中的地位与作用，大力加强案例建设，以提高人才培养质量。

一、案例教学在军事任职教育中的地位与作用

案例教学作为实践性教学中行之有效的方法之一，目前已被各类专业学位作为培养高层次应用型人才的一种重要技能和手段。任职教育是一种职业教育，主要是为了使培训对象获得适应某一特定职业岗位的能力而进行的专门教育，培养的是应用型人才。因此，军事任职教育院校必须把案例教学作为一种重要手段和方法，把案例建设作为一项基础性工程来抓。

案例教学有利于实现任职教育的目标。军事任职教育具有明确的岗位指向性，其目的就是培养和提高学员的岗位任职能力，获得相应任职资格。因此，任职教育必须把培养学员的思考和动手能力作为教学的重中之重，采用科学的实践教学方法，实现知识传授、能力发展、素质提高等综合目标，提高学员发现、分析和解决问题的综合能力素质。案例教学正是通过呈现具体典型的情境或故事，引领学员对隐含其中的特定问题进行研讨，从而培养认识和解决问题的思维方式和方法，提高其解决实际问题能力的一种教学方法。

案例教学适应任职教育的特点。军事任职教育具有培训时间短、岗位实践性强、教学内容新、知识高度综合集成等特点。在任职教育中，无论是“基础合训，专业分流”、兵种指挥与合成指挥分段培训，还是军、政、参合训，军兵种交叉培训，联合作战培训等模式，学员在一个院校的培训时间都较短。教学内容贴近岗位需要、贴近部队实际、贴近作战任务，结合部队特点紧，实践性强。随着新知识、新技术、新战法、新装备的不断涌现，对军事指挥人才提出了更高要求。为适应这一特点，应运用案例组织教学，通过对部队新近发生的典型事件和当前的难点、热点、重点问题进行剖析，学员在案例的研讨过程中，既借鉴经验、引发思考，又学到了最新理论知识，达到提高综合能力和素质的目的。

案例教学适用于任职教育的培训对象。军事任职教育的培訓对象主要有两类。一类是在军队院校完成学历教育后分流的学员和从地方大学特招入伍的大学生：另一类是补充更新知识，提高改善能力的在职干部（主要为参谋培训、中级指挥培训和职务晋升培训）。无论是哪一类.他们均已完成了基础阶段的教育或学历教育、具备了较好的基础理论知识，掌握了一定的学习方法，具有较强的独立思考能力。特别是第二类人员，在具备基础理论知识的同时，也掌握了一定的专业知识和较为丰富的部队实践经验。案例教学作为现代教育一种较为先进的教育思想和理念，突出了学员在教学中的主导地位，强调学员的参与、思考和教学的互动性，注重个体探索和集体研究的有机结合，能够培养学员自主学习、研究学习和创新学习的意识，提高思维、决策和解决实际问题的能力。

二、军事任职教育院校案例建设应注意的几个问题

案例建设的长期性与艰巨性。案例建设是一项动态工程，不可能一蹴而就。案例建设必须紧跟军事技术和军事理论发展步伐，满足部队建设发展的需要。在案例建设过程中，应随着军事技术和军事理论的发展以及部队的发展状况，及时更新案例内容。西方一些长期从事案例教学的学者认为，如果每年能更新三分之一左右的案例，就可以保证你所教的课程相当不错地反映问题的实际；如果五年都不更新案例，那么学员接触的就是五年前的老情况，处理的是五年前才存在的老问题。他们认为更新案例是保持课程活力的血液。因此，军事任职教育院校把五年作为一个案例建设周期，对案例实施全面更新。这对军事任职教育院校来说，是一项长期性与艰巨性并存的任务。

案例建设的系统性与针对性。案例建设是一项系统工程，必须与课程教学紧密相联，并形成一个完整的体系。在 MBA教育中，每个学员从入学到毕业，必须剖析300个左右的案例。这些案例也不是零星散乱的，而是互相联系、相互补充，与工商管理理论配套成为一个体系。学员只有将这300个左右的案例分析透，才能熟练地掌握和运用工商管理领域相应的理论，才能胜任本职。

案例教学的有效性与有限性。案例教学虽然在培养人才实际动手能力和适应岗位能力上有其它教学方法无法比拟的优势，但由于它把重点和着眼点放在了对实际事例的分析上，淡化了理论讲解的成分。如果完全采取案例组织教学，特别是对分流学员来说，势必影响专业理论系统性的形成。因此，军事任职教育院校要辩证看待和合理采用案例教学，案例教学必须与理论重点提示有机结合，与启发式、研讨式、专题式等教学方法相互配合，使学员既掌握系统的专业理论，又便于提高实践能力。

案例建设的标准化与制度化。案例建设要想健康持续地发展，就必须实施标准化和制度化建设。军事任职教育院校在建设案例时，一是要制定案例建设规划，明确案例建设的目标、步骤和方法，确定各级在案例建设中的任务和职责；二是要制定规范的案例编写标准，统一案例格式，以便实施科学化管理：三是要制定案例教学规范，确定案例教学的组织与实施标准，明确案例教学的基本程序和方法；四是要建立健全案例教学激励机制，制定案例编写、教学质量与效果的评价体系；五是要制定案例建设的保障措施，保证案例建设的顺利实施。