运用“4+x”课堂模式观课记

余敏

用小学三年级上册《品德与生活》《让危险从我们身边走开》的课例，尝试用“基本知识，基本方法，基本习惯，基本思维品质”课堂模式观课，用“X”来代替不同教育情景下的综合素养形成，简称“4+X”课堂模式，聚焦学生关键能力和品格形成的方法和路径，实践中培养学生终身发展的能力。将观课中教学资源转化为“活动规划”和“活动预案”两方面来阐述“4+x”如何落地的“教与学”历程，抛砖引玉引起大家一起来丰富“4+x”课堂模式，在基本思想路径实践到位前提下，产生不同学科之间变式，目的是产生共同育人的教育目标。以此课为例，提供可操作的流程，贯通课前课中课后整体行为效率，提高育人效能。统整“人”在学习中的基础素养，统摄生活、学习、心理思维，实现国家课程价值。

观课方法设计：一是观察“环境布置，教学流程，教学中师生活动，教学评价”四方面任务，推导“4+x”目标、流程、活动、评价等教师“教”的基本模式；二是在之前交流中获得的学校小组合作学习是学校转变学生学习方式的抓手，用“4+x”确立学生“基本知识，基本方法，基本习惯，基本思维品质”的达成标准，综合学生的学习观察。记录如下：

一、活动规划

（一）活动背景分析

学生日常危险通常是认识不清楚，采取行为不恰当。如何认识身边的危险，知道避免危险的侵害，运用到具体学习生活情景。因此需要学生认识身边事物，发现问题，归类问题，找到解决路径。促进学生身份认同，学会和身边事物相处，知道解决问题責任和能力范围，产生学习活动基本规则，并运用到日常生活。

（二）活动问题提出

1. 要解决的问题。（1）身边的危险在哪里？（2）如何发现身边的危险？（3）如何避免身边的危险？

2. 围绕一个角色问题进行合作学习的技巧。

3.行为管理的约定思维。

（三）活动地点、时间、参与者（略）

（四）活动过程预设

1. 准备活动。（1）做好活动预案。（2）确定好活动场地。（3）准备好相关的资料。（4）准备好“写字板”和“档案袋”。

2.见面活动。（1）问候。（2）宣布主题。（3）告知程序。

（三）任务达成活动。1. 清单主持人活动。2. 清单解读人活动。3. 规则约定人活动。4. 清单综述人活动。

（四）活动后整理

1. 学生整理好“档案袋”。

2. 活动场所“清理”“清洁”。

二、活动预案

（一）教学目标

1. 学生通过身边具体事物来认识可能带来的危险。2. 学生通过收集不同时空活动特点了解可能的危险。3. 学生通过正负面清单分类掌握避免危险的技能。4. 学生通过探讨交流形成避免危险侵害的规则。

（二）学习方式

小组合作学习。

（三）学习准备

1. 用学习准备单告知学生准备学习用具。2. 清单解读人、主持人、规则约定人、综述人角色培训。3. 课前准备知识管理“档案袋”。

（四）提出问题

1. 如何通过清单认识危险？2. 如何避免身边的危险？3. 如何进行四个角色合作学习？4. 如何产生约定的思维指导？

（五）单元目标概览

（六）教学流程

活动一 检查准备情况

1. 提出问题：如何通过清单认识危险；如何避免身边的危险？2. 分活动小组。3. 制定计划。4. 小组成员角色解说词撰写。

活动二 生活中的危险行为

任务：小组收集现象，教师布置小组长领清单，认识正确行为和危险行为。

1. 清单样例

XXXX小组 组长组员：

2. 活动规则

（1）根据实际情况补充项目。（2）“正面清单”是保障安全的行为，“负面清单”对应指会带来风险的行为。 （3）通过小组讨论发现，形成清单。 （4）小组内形成行为规则。

3. 小组汇报

示范：大家好，我是XX小组的XX，我们小组的正负面清单分别是：，因此，小组讨论后我们的行动协议有以下几点：。谢谢大家！（鞠躬）

4. 反思与感恩：

示例：（1）（鞠躬）我是XX小组的XX，我们小组听了XX小组的正负面清单以及行动协议，我们建议是：。谢谢大家！

（2）谢谢，我们小组接受的建议有： ，理由是：。

5. 总结提升

身边的安全风险需要用我们的慧眼去发现，在我们学习、生活的方法面面，用我们的慧眼去观察，用我们的行动去改变，首先从身边的点滴做起，发现不安全的问题，找到出路，那样危险就会离开我们。

活动三发现身边的安全隐患

1. 教室硬件安全正负面清单

2. 清单分类

（1）清单中的任务哪些是我们能够做好的？哪些是要求助别人来解决的？哪些求助办法最可行？（2）汇报交流。（3）总结提升。

观课后一直在思考“4+x”在课堂这个阵地中，我们追求的“大道至简”背后要有“千锤百炼”。这节课的“活动规划”“活动预案”假如没有“4+x”的思维指引，也不可能有观课思路的设计，更不可能有自己学习的自信，看到别人的长处，自己的不足，谈不上引领课程改革设计、实施、校正能力。通过有 “4+x”形成的经验是积极有目的行为，是生命的自觉，是面向未知领域的储备，是内生不是外加的，是灵动不是守恒的，是鲜活的不是僵硬的，是丰富多彩而非单调乏味的，因为每个经验依附在故事之中，是整体而不是零碎、非线性的，是高效的。

责任编辑 龙建刚