浅析高职测绘技能竞赛与实践动手能力的关系

本文为江西水利职业学院教学改革研究一般课题（JXSYJY-16-004）之成果

【摘 要】 本文以高职测绘类专业课程为基础，分解设计学生技能竞赛项目，探讨技能竞赛与学生动手能力的关系。指出，无论是教育部还是国家测绘地理信息局举办竞赛，都注重考察选手的基本專业技能和专业核心技能。所以，高职院校校内举办竞赛不能只注重学生的基本技能的考察，而应该根据学生学习的阶段，按照课程要求设置不同难度的技能竞赛，通过竞赛检验学生的专业技能水平。

【关键词】 高职教育；技能竞赛；实践动手能力；关系

一、引言

高职教育是我国高等教育中的重要组成部分，占据了整个高等教育的半壁江山。高职教育有别于普通高等教育，侧重学生的职业技能培养。职业技能大赛是我国教育工作的一项重大制度设计和创新，充分体现了高职教育的重技能培养和技术应用的特点，在推动高职教育人才培养模式转变、教育教学改革、实训基地建设等方面起到了重要作用。[1]

测绘技能竞赛是检验测绘专业学生技能水平的一项重要措施，通过技能竞赛促进学生实践能力的提高，实践能力提升又促使技能竞赛项目的合理设置。本文着力探讨高职测绘技能竞赛与实践动手能力之间的关系，为高职测绘教学改革提供思路。

二、竞赛项目的构建

从高职院校校内到省级，再到国家级，甚至测绘行业之间每年都举办着各种测绘技能竞赛，比如江西水利职业学院每年的技能竞赛节都设置了测量技能竞赛项目，以水平角测量（测回法）为项目，重点考察学生的基本测量素质，江西省教育厅向国家教育部看齐，是以数字测图、二等水准、一级光电导线为项目开展测绘技能竞赛，重点检验学生的基本测绘能力和综合测绘技能，同时国家测绘地理信息局在全国的测绘单位之间举办测绘竞赛，以地籍测量和地图制图为项目，检验选手在工作当中的测绘业务能力。

这些竞赛项目都可以从高职院校测绘地理信息类专业中找到对应的课程，根据测绘地理信息类专业培养方案，大部分课程都可以设计出相应的技能竞赛项目。下面以江西水利职业学院工程测量技术专业培养方案为例，根据学习阶段把课程分类为公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程，不同阶段可以将相关课程设计成竞赛项目，其中公共基础课程中主要是涉及大学英语、大学语文、高等数学、计算机文化等课程，此阶段可以将计算机文化课程中的Office软件操作设计成竞赛项目，锻炼学生的基本办公技能，为后期的专业学习打下基础。专业基础课学习阶段，可以将AutoCAD和工程制图与识图两门课程设计成CAD制图竞赛项目；测量学课程设计水准测量竞赛项目、角度测量竞赛项目；摄影测量与遥感课程设计成遥感制图竞赛项目；地图学与地理信息系统两门课程结合起来设计GIS制图竞赛项目，测绘管理与法律法规课程设计成测绘法规知识竞赛项目，这些竞赛项目可以检验学生测量基本技能。在学习测量专业核心课程阶段，可以将GNSS定位设计为GPS操作竞赛；地籍测量可以设计为地籍图编绘竞赛；数字测图课程设计为地形图测绘竞赛；控制测量课程设计为导线测量竞赛等。

三、学生实践能力与竞赛项目的关系

高职测绘类专业学生的实践动手能力是学生运用已学的测量专业知识，熟练操作各种测量仪器，运用各种测绘软件处理数据，手工或在软件中绘制各种测绘图，以及工程放样等方面的能力。[2]

深入剖析测绘地理信息类专业人才培养方案，可以将学生实践能力归纳为：日常办公能力、制图能力、仪器操作能力、计算能力、职业法规能力等。其中，日常办公能力要求学生掌握工作当中常用的办公软件，如word文字编辑、ppt制作等，该项能力可以对应设置office办公软件竞赛；制图能力要求学生掌握测绘地理信息方面的各种地图的制作，该项能力可以对应设置CAD制图竞赛、GIS制图竞赛、遥感制图竞赛、地形图测绘竞赛、地籍测图竞赛等；仪器操作能力强调学生实践操作测量仪器的技能，要求学生能够熟练使用水准仪、经纬仪、全站仪、GPS等设备，该项能力可以对应设置水准测量竞赛、角度测量竞赛、导线测量竞赛、GPS测量竞赛、地籍图测量竞赛、地形图测绘竞赛、圆曲线测设竞赛等；计算能力要求学生能够处理测绘地理空间数据，该项能力可以对应设置水准测量竞赛、角度测量竞赛、导线测量竞赛、圆曲线测设竞赛、平差计算竞赛等；职业法规能力要求学生掌握必要的测绘法规知识，提升综合素质，对应设置测绘法规知识竞赛。如图1所示。

综合图1，可以看出测绘专业的核心课程对应的竞赛项目要求较高，一般一个竞赛项目要求学生掌握多项实践动手能力，比如地籍测图能力要求学生既会使用测量仪器，又要能完成作图。

国家教育部举办的测绘技能竞赛一般设置三项：数字测图、二等水准测量、一级光电导线测量。[3]这三个项目分别对应图中水准测量、导线测量和地形图测量竞赛。国家测绘地理信息局每年举办的测绘技能竞赛一般设置两项：地籍测图、地图制图，对应图中地籍测绘和GIS制图项目。无论是教育部还是国家测绘地理信息局，都注重考察选手的基本专业技能和专业核心技能。从这方面来看，高职院校校内举办竞赛不能够只注重学生的基本技能的考察，而应该根据学生学习的阶段，按照课程要求设置不同难度的技能竞赛，通过竞赛检验学生专业技能水平。

四、结语

高职测绘地理信息类专业教学特别注重学生的实践操作能力培养，而技能竞赛的开展可以很好地检验和提高学生的实践操作能力，本文通过分解测绘地理信息类专业培养方案的课程，将相关课程中的核心技能设计为竞赛项目，为高职测绘地理信息类专业实践教学改革提供参考。

【参考文献】

[1] 赵艳敏，匡星.技能竞赛对高职工程测量教学改革的促进作用[J].山西建筑，2014.40（7）256.

[2] 冯大福，李天和，邓军.高职测绘类专业动手能力培养方法探索与实践[J].测绘科学，2012.37（5）227.

[3] 邓晓斌.高职测绘技能大赛实践与研究[J].科技创新导报，2012.27（5）8.

【作者简介】

邓晓斌（1983.6-）男，汉族，硕士，讲师，注册测绘师，研究方向：测绘地理信息教学与实践.