新媒体时代大学生审美教育路径探索

杨琦

【摘要】大学生审美教育是通识教育内容之一，新媒体时代大学生的审美教育路径也应该随之变化以适应新时代教育改革的要求。本文首先分析了新媒体时代大学生审美教育中存在的问题，接着探讨了新媒体时代大学生审美教育的路径。本文认为大学生审美教育一定要考虑多元文化的影响，并与大学生的专业学习结合起来，审美教育的目的才能够真正实现。

【关键词】新媒体时代 大学生 审美教育路径

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0225-02

一、新媒体时代大学生审美教育中存在的问题

1.重作品灌输，轻审美思考

在多元文化时代，大学生艺术审美教育的特点是较易受到多元文化的影响，大学生对审美教学活动多元化的要求更多，仅仅以鉴赏为主的传统教育模式不仅使大学生缺少参与感，更重要的是鉴赏的内容不能按传统审美教育专题按部就班地进行，而应该适当贴近多元文化的要求开展活动。

2.审美缺少时代性

多元文化时代对于大学生最明显的影响是更为丰富的文化冲击力。在众多的文化现象中美丑并存，东西方文化各具特征，生活中大众文化、宗教文化、精英文化等文化现象层出不穷。如果美育课堂中仅仅讲解美学概念，教师对于多元的文化活动关注不够，对审美教育的时代特征把握不够，则学生审美观念的建立就缺乏趣味性和实践性。因此，多角度、多方位、多元化的审美教育模式的实施在现阶段显得更为迫切。

3.忽略了与其他专业的关联性

目前我国高校开设的艺术类选修课程，往往是通过美学的教育达到提升素质的目的。教师一贯的教学模式是让大学生将艺术体验，拓展到美与生活、美与人生、美与世界等各个层面，但往往忽略引导大学生关注艺术与其他学科的交叉融合，忽略了不同专业大学生的学科背景。如能进行更深刻和更广泛的审美思考，提升人生境界，就能更好地推动大学生自身专业知识的学习，激发非艺术类专业学生的学习兴趣，明确学习的目的性。

二、新媒体时代大学生审美教育的路径

1.丰富审美教育形式和内容

传统的大学生审美教育大多是对艺术作品进行赏析，这种课堂教育具有很强的专业性，老师会对艺术作品的创作背景和藝术价值进行分析。非常遗憾的是这种课堂学生的听课效率不高，学生对于课堂的参与程度也不深。究其原因是审美教育内容与学生生活无关，与学生所处的时代话题也关联不多。新媒体时代，大学生审美教育的形式和内容都需要调整，具体的调整方式可以参考以下三个方面。第一，审美课题的选择要与学生的生活息息相关。新媒体时代，学生暴露在纷繁的信息之中，审美教育工作非常好开展。很多审美教育题材对学生来说都不陌生。第二，审美教育的方式应该提高学生的参与度。传统的老师用PPT进行讲座的方式已经不适应当下的大学生了，因为当下大学生是在主体性教育理念下成长起来的孩子，他们适应了在课堂上以学生为主体的学习模式。所以，在新媒体时代，老师要将课堂的主动权在交回给学生。让学生自己选择教学资源、自己制作PPT，然后学生在课堂上进行审美教育资源分享。这样就大幅度提高了学生课堂参与度，同时也让老师了解了学生的想法和心态，有利于后续教学活动的开展。需要注意的是，老师要对学生的教学资源进行评价和指导。这样就能够让学生在表达完自己的看法之后，更好的接受老师的专业审美意见。这样能够调动学生的积极性。第三，审美教育的路径要多管齐下，既有课堂教学，又有微课教学。这样就能够在新媒体时代为学生提供不同形式的审美教育课，让审美教育资源触手可得。传统的课堂教学时间是有限的，很多时候在课堂上学生有意犹未尽的感受。老师可以将审美教学资源制作成微课，这样学生就能够在课下进行学习。这种教学模式是非常值得推荐的。新媒体时代，学生离不开手机，老师将微课推送到微信朋友圈或者QQ空间，学生就能够随时随地进行审美教育，这同时也冲淡了鱼龙混杂的网络信息，有利于对学生的审美产生积极的正面的影响。

2.注意审美的时代性

改革开放后期，我国的文化、艺术市场呈现多元文化状态，学生可以根据自己的审美趣味自由地选择审美素材，而传统的审美教育就显得过于死板，没有新意。这样就很难将学生的注意力引导到课堂审美教育当中。大学生审美教育的内容和审美教育切入的视角需要进行调整，具体的调整方式可以参考以下三个方面。第一，审美教育的内容要广泛，能够与多元文化交融在一起。审美随着时代而改变，就服装而言，十年前流行喇叭筒牛仔裤，五年前流行铅笔裤，去年流行阔腿裤，近两年流行吊腿裤。在不同的年代，人们对美的审视角度发生了很大变化，有些是主流的，有些是非主流的。老师要对这些现象从美学的角度进行分析，从而指导学生构建自己的美学理念。法国巴黎人有自己的审美理念，所以不会盲目的追赶潮流，这也是很好的品质。用审美理念对时代中的美学现象进行分析，有利于学生审美能力的增强。第二，对于艺术作品的解读要深刻，能上升到哲学的高度，这样才能真正对学生有所启迪，从而实现审美的教育功能。将审美教育与学生的生活相联系，能够培养学生发现生活中的美和创造美的能力。第三，在审美教育中，要对不同国家和不同时代的审美情趣进行延伸，从而让审美教育内容变得多元化。在审美教育中，要让学生意识到，审美不仅仅局限于美术艺术或者音乐艺术，审美是与生活紧密相联系的。这样平凡的日常生活，会因为审美情操的提升而变得格外美丽。当学生有了这种意识，审美教育的功能也就实现了。

3.发挥通识教育的作用

大学阶段开展通识教育是为了提升学生的审美素养。当下是全面建成小康社会的阶段，人民的物质生活和文化生活水平都得到极大提高，对大学生的审美教育的要求也越来越高。大学阶段开展审美教育，能够培养学生的审美能力，提升学生的文化品位，培养积极健康的道德情操。由于大学生专业课程较多，对于审美教育来说要将审美教育从单纯的美术作品、音乐作品鉴赏中抽离出来，将审美教育与人生观、价值观的养成结合起来，与各种专业学习结合起来，从而让学习和工作都变得美好起来，才能培养出全面发展的、完善的人。这就需要审美教育工作者要具备深厚的专业功底，拥有广博的知识，掌握教育学、心理学的基本原理，能够将审美教育和其他专业广泛结合起来。例如，在化学世界里，显微镜下的微观结构本身就是艺术；化学反应中色彩的变化也是一种艺术；化学反应的器皿晶莹剔透、形状各异，这也具有很高的美学鉴赏价值；生物领域中的各种微生物，长得怪模怪样，非常抽象，这也是一种艺术，就如同毕加索的抽象画一般；数学的微积分，在曲线图上画出微分示意图时，简直就是一架扬琴……审美在任何学科当中都有，生活中和学习中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛和寻找美的意识。新媒体时代，在大学生审美教育工作中，要充分发挥通识教育的作用。新媒体时代，文化是多元的，学生的思想是开放的，创新意识是萌动的，发挥审美教育的通识作用能够培养学生的创新能力。

三、结语

综上所述，新媒体时代，审美教育一定要考虑多元文化的影响。在大学生审美教育中要通过丰富的教育形式来开展，要充分利用新媒体将多元文化融入其中。不同的时代在审美方面会有差异，审美教育要与时俱进，这样才能让大学生在生活中发现美。审美教育作为通识教育，需要与其他专业结合起来，以此来提升大学生的审美素养。因此，全面深化改革背景下，高校审美教育工作者及科研人员要对审美教育的方式进行调整，对新媒体时代多元文化背景下大学生的审美需求进行深入调研，从而探索出适合新媒体时代的审美教育路径。

参考文献：

[1]公瑜，李腾飞.把美育融入高职院校思想政治教育的实践研究——以杭州科技职业技术学院艺术设计学院为例[J].现代职业教育.2016（10）

[2]杜卫.论审美素养及其培养[J].教育研究.2014（11）

[3]甘荔桔，刘俏然，刘卓.大学生提高自我教育能力的策略研究[J].科教文汇（上旬刊）.2013（08）