大班额环境下英语课堂教学的有效性研究

常建存

【摘要】随着我国城镇化进程的加快，出现了较为突出的大班额现象。班额的增大使很多问题凸显出来，学生差异性较大，如何有效把握教材，在大班额环境下开展有效英语教学活动，成为摆在众多教师面前的问题。笔者从自身的实际经验出发，初步探索出了一些有效的教学策略。

【关键词】大班额 英语教学 有效性

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0096-02

在现阶段，随着城镇化进程的加快及基础教育资源配置的失衡，出现了较为突出的大班额现象。班级人数的增多，一些问题愈加凸显，学生增多后，班级的学情越加复杂，加大了教学过程管理及教学活动落实的难度，限制了师生间互动交流的频率。这些现象已严重制约了我国基础教育质量的提升[1]，影响这基础教育均衡发展目标的实现。新课程标准倡导教学要面向全体，关注每一位学生，因材施教。为了改变当前大班额环境下“低效”的现状，广大教师要积极钻研课堂教学改革，调动学生的学习积极性，引导学生主动参与至课堂教学活动中来，实现“要学生学”到“学生要学”的转变，进而提升英语课堂教学质量。

一、充分备课，科学预设

对于大班额教学现状，广大教师必须正视，不能抱怨，在思想上高度重视，思考和探索在现有条件下如何提高大班额的课堂教学有效性。只有在思想上重视了，才会有内在动力，才会发挥主观能动性，提高大班额下的课堂教学有效性才有可能。

大班额教学班级由于学生个体差异性较大，与普通班级相比，学困生人数相对更多，问题会更复杂。面对这样的情况，老师要更深入地了解和更仔细地分析。只有充分掌握了学生的学情后，才能有针对性地预设出各种各样的课堂教学情况，能达到什么样的课堂教学效果，什么样的情况该作怎样的处理[2]。比如：在进入新课程教学时，要多做铺垫，放慢节奏，加强细化处理及学习方法的指导、作业规范的引导，让那些学习落后的学生慢慢适应过来；同时，对于那些学习靠前的学生，可设计一些综合性强，难度较大的习题，为这些学有余力的学生“加餐”。这种分层次的教学设计，效果果然不错，差生能学好，优生能学够。只有这种在备课时有如此充分的预设和准备，才可能有更好的教学效果，才可能提高数学课堂教学的有效性。

二、开展小组合作学习

随着班额的增大，教师无法很好的顾及到每一位学生。在此情况下要想照顾学生的个别差异，实现有效教学，教师应转变教学方法，引导每一位学生主动参与至课堂教学中来了，其中一种较好的方法便是小组合作学习。在大班额的情况下开展小组学习是一件非常有挑战性的事情，为了实现更好的教学效果，教师要注意以下两点：

（1）从学生实际出发，科学进行分组

分组是进行小组合作学习的前提，既然是合作学习，那么在一个小组中要囊括各个层次的学生，使那些学习落后的学生有学习的榜样，那些学习靠前的学生也能得到成长。合理分組是合作学习取得成功的前提。同时，在编组的过程中要控制每个小组的人员数量，以保证小组内的每位学生都能有充分的发言机会[3]。对小组内的每个成员要明确相关任务和责任。组长负责全组课堂后的学习、作业的检查及与教师间的沟通。分组尽量以前后桌组合为宜，一方面有利于动静结合的教学方法，另一方面也有利于课堂纪律的控制。

（2）注重对学生合作行为的引导

在小组进行活动时，教师要予以合适的引导。首先引导学生学会表达，在进行合作学习时，组员间要进行交流沟通，表达自己的看法和见解，有时还要提供相关依据，学生在陈述表达自己观点的时候可以通过图表、肢体语言等克服口语的乏力；其次，要引导学生学会倾听，当其他组员发言时要认真倾听，不插话，不随意打断别人的发言。最后，要引导学生学会赞美和帮助别人。合作学习时组员之间相互支持、帮助和鼓励的活动，教师要引导学生主动、热情的帮助他人。

三、科学合理的课堂评价

课堂上的评价对学生的学习效果有很大影响，在教学过程中，教师要用恰当的语言鼓励学生。评价的形式多种多样，教师的一个眼神，一个手势……都是对学生行为的评价，但在课堂教学中使用率最高、最直接的无疑是口语评价。所以，在课堂上对学生进行口语评价时，要注重用语，要符合学生当前年龄阶段的特点和心理需求，采用激励性的语言，不讲大道理，并且及时捕捉评价的最佳时机，不失时机地抓住每一位学生的长处，及时给予鼓励。同时，教师要尊重、信任班级里的每一位学生。对于那些学习后进的学生，教师在课堂上就要重视他们，对他们多加鼓励。其次教师要善于发现学生的点滴进步，及时用热情的赞语或用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度等来缩短师生之间的差距。这种充满浓浓爱意的学习氛围，能更好的调动学生的学习积极性。

为了实现大班额环境下英语课堂的有效教学，教师要积极转变教学观念，为每一位学生提供展示自己的机会，采用形式多样的教学方法调动学生的学习积极性，通过师生间的互动交流，实现“要学生学”到“学生要学”的转变，为学生以后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]包晓丽.大班额环境下英语课题教学小组合作学习的有效性研究[J]. 中国校外教育旬刊， 2015（8）：12-12.

[2]章祖芳.大班额背景下高中英语课堂教学有效性策略研究[J].引文版：教育科学， 2015（8）：98-98.

[3]王昱.大班额环境下英语教学小组合作学习的有效性研究[J].新一代月刊， 2013（2）.