“一主两翼”教学模式在小学语文阅读教学中的应用

曹春花

【摘要】本文阐述了“一主两翼”教学模式的有关问题，强调了将其应用到小学语文阅读教学中的意义，并从自主学习、合作学习、拓展学习等方面出发，对“一主两翼”教学模式的应用方法进行了研究。

【关键词】“一主两翼”教学模式 小学语文 阅读教学 应用

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0086-02

阅读教学是小学语文教学中的重点，是培养学生语言组织能力、逻辑思维能力以及理解能力的关键，传统教学方法下，学生无法在课堂实现交流，课前以及课中，也无法很好的参与到阅读中去，教学效果较差，将“一主两翼”教学模式应用其中，将一主（课上研读）与两翼（课前自读与课后扩读）相结合，能够使上述问题得到有效解决。

一、“一主两翼”教学模式概述

“一主两翼”教学模式是新课程标准提倡的主要教学方式，要求将“一主”与“两翼”相结合，使教学得以完成[1]。其中“一主”指的是以课上研读为主，要求学生在教师指导下，于课上对阅读文章进行仔细深入的研究以及阅读，加深学生对文章的影响，提高其理解能力以及欣赏能力。“两翼”包括两部分内容，分别为学生课前的自读以及课后的扩读[2]。课前的自读，指的是教师应通过布置预习计划的方法，以课上需要讲授的阅读内容为主，要求学生在课前自己阅读，为课堂的教学奠定基础。课下的扩读，即扩展阅读，简单的讲，即学生在课上学习的同时，在课下对有关本节课阅读内容的其他文章进行阅读的一种方式。

二、“一主两翼”教学模式在小学语文阅读教学中应用的意义

“一主两翼”教学模式在小学语文阅读教学中应用的意义主要体现在以下方面：

（一）有利于提高学生学习积极性

将“一主两翼”教学模式应用到小学语文阅读教学过程中，对于学生学习积极性的提高具有积极意义[3]。传统教学方法下，学生由于缺少课前自读，因此很难积极的参与到课中教学过程中，長此以往，学习积极性较低，对其语文阅读水平的提高不利。“一主两翼”教学模式的应用，能够使小学生通过课前自读，充分了解课堂内容，对其学习积极性的提高具有重要价值[4]。

（二）有利于提高教学效率与水平

将“一主两翼”教学模式应用到小学语文阅读教学过程中，能够有效提高教学效率与水平。传统教学方法下，学生学习积极性低，导致课堂上与教师配合力度不足，教师教学难度大，教学效率低下。“一主两翼”教学模式的应用，有效解决了传统教学中以课中阅读为主的教学方式，使得阅读拓展到了课外，能够使学生充分参与到阅读教学过程中，对于教师教学难度的降低，以及课堂教学效率的提高具有积极意义。

三、“一主两翼”教学模式在小学语文阅读教学中的应用

（一）课前自读，自主学习

课前，教师应根据教学内容，为学生制定预习计划。

以《地震中的父与子》为例，教师可安排学生预习以下内容：（1）自行阅读文章，解决生字以及生词等困难，保证能够流程朗读。（2）初步概括文章的主旨，概况作者的写作意图。（3）针对文章中不懂的部分提出问题，并记录问题，以供课上与教师以及同学间研究。

（二）课中研读，合作学习

课中，教师可以通过合作学习的方法，研读文章，增强阅读教学的深入性：

（1）教师做导入，以一个关于父爱的小故事导入，引出本节课的阅读内容——《地震中的父与子》。（2）将学生分为不同小组，为每个小组安排阅读任务，要求不同小组分别阅读文章的不同章节。（3）各个小组选出代表进行阅读，并分析文章的主旨。（4）教师带领学生一同研读文章，并分析主旨。（5）小组间总结自己的理解文章方面存在的问题，并向教师提问，一同对文章进行深入研究。（6）由教师总结，并结束教学。

（三）课下扩读，拓展学习

课下，教师应通过为学生布置扩读任务的方法，增加学生的阅读量：

（1）为学生布置有关父子亲情的阅读文章。（2）告知学生，在下一节课课前，教师要了解每一个学生的阅读内容。

采用该种方法教学，能够使学生的阅读量增加，使学生加深对同一类型文章的理解，能够使教学得到拓展，对于小学阅读教学质量的提高具有重要意义。

（四）教学评价

教师要在每一节课结束后，对学生学习情况进行评价，对表现较好的小组加以肯定，对表现相对较差的小组加以鼓励，帮助学生建立其阅读兴趣与自信心，全面提高小学语文阅读教学质量。

四、结束语

综上所述，“一主两翼”教学模式在小学语文阅读教学中的应用，能够将教学拓展到课堂之外，是提高阅读教学效率，提高小学生对文章的理解能力的主要方法，具有较高的应用价值，值得小学语文教师加以重视。

参考文献：

[1]李艳平.电子白板在小学阅读教学中的应用研究——基于小学语文中高年级阅读教学模式的探索[J].数字教育，2015，01： 78-82.

[2]邱晓春.论合作学习模式在小学语文阅读教学中的具体应用[J].才智，2014，17：92.

[3]季素萍.“自主创新发展模式”在小学语文阅读教学中的应用[J]. 新课程研究（基础教育），2009，05：58+61.

[4]张婷.“一对一”数字化小学语文阅读教学模式的构建与应用研究[J].学周刊，2016，13：160-161.