音乐教学中培养学生学习兴趣的策略

马波

（ 黑龙江省齐齐哈尔市克山农场小学 黑龙江齐齐哈尔 161621）

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”音乐课是小学生比较喜欢的课程之一，但教师如果只运用传统的教学手段进行乐理知识的讲解和歌曲的教唱，学生学习音乐的热情就会逐渐降低，甚至失去对音乐的兴趣。《小学音乐课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”如何在音乐教学中培养学生学习兴趣呢？

一、创设情境，培养学生的音乐欣赏能力

人教版小学音乐教材的内容是丰富多彩的，有歌曲、欣赏、歌表演、律动和童谣，目的是通过引导学生感悟音乐的美妙与神奇。进而培养学生对音乐的感知、想象和理解能力。欣赏课对培养小学生对音乐感知能力起着重要的作用，在欣赏课上如果教师只是按照传统的教学方法，即：播放音乐欣赏-----对音乐内容进行分析和讲解------再播放音乐欣赏，这样的流程进行，学生就不会有兴趣。一方面由于学生对音乐的理解能力不同，程度差的学生会产生畏难情绪，逐渐地对音乐失去兴趣；另一方面，单一的形式久而久之也必然会让学生感到枯燥无味。因此，只有通过多样化的形式才能调动学生学习音乐的积极性。其中观看视频和情境教学是小学生比较喜欢的形式。如在教学《大河之舞》这节欣赏课时，教师可以在课前布置学生收集有关《大河之舞》的相关资料，课上通过交流，引导学生了解《大河之舞》的演出在国际上带来的影响力，在学生对《大河之舞》的音乐有了一些了解并因此产生学习兴趣的情况下，教师这时播放《大河之舞》视频片段，使学生感受到音乐与舞蹈的完美结合，当学生完全被音乐所感染时，他们的未知欲就会表现得非常强烈，教师再顺势引导学生进行欣赏，就会达到对音乐的深入的理解，有条件的学校还可以运用多媒体观看音乐会逐步培养学生鉴赏音乐能力。

二、灵活设计教学环节，调动学生学习音乐的积极性

1.歌舞结合，激发兴趣

在音乐教学中，教师要重视学生的主体地位，充分发挥小学生乐于参与课堂教学的积极性，想方设法引导学生亲历学习、参与和实践的过程，培养学生的创新思维能力。在教学人教版小学三年级《法国号》一课时，这是学生首次接触三拍子强弱规律的知识，有一定的难度，教师可以从引导学生欣赏华尔兹舞曲开始，华尔兹优美的旋律和步伐会让学生兴趣盎然，然后教师教学生学习华尔兹的步伐，通过学生的亲身体验，真正感受到音乐带来的快乐，进而体会到学习的快乐。然后放手让学生创编动作，尝试练习，使学生获得情感体验，再学习演唱效果会更好。另外还有《数青蛙》、《卖报歌》、《小号手之歌》等一些歌曲在教学时都可以用同样的形式来调动学生的学习热情，使学生在感知、体验、快乐中学习音乐。教师还可以放手让学生结合音乐情境创编舞蹈动作，学生会更有成就感。

2.比赛与游戏相结合，愉快中求知

玩中学，学中玩是教师在小学低年段教学中常用的方式，深受孩子们的喜爱，音乐课堂更应如此。学生的学习的主体，课堂上教师要把学习的主动权交给学生，可以采用比赛与游戏相结合的形式，使孩子们在愉快的活动中掌握音樂知识，加深对音乐的理解与感悟，更好地促进音乐教学的开展，使音乐真正融入学生的生活之中，把学习音乐视为一种乐趣，一种享受。在活动中使学生逐步感受到音乐使自己进入无法亲历的世界，结识许多新朋友，增长见识，促进学生的学习音乐热情的提高，掌握音乐基本知识和初步技能逐步养成，为终身爱好音乐打下良好的基础。

三、多元评价并用，感悟音乐的美妙

新课程标准强调对学生的评价要改变单一的评价方式，形式要多元化，以评价来促进学生的发展，更多地为学生提供创造和展示的空间。在对学生学习音乐的评价上，可以不必拘泥于只考乐理知识和唱歌这样的简单形式，根据课标的要求，依据教材内容，可采取考查与考试并行的原则，实行分项分层测试的方法。评估的项目可分为：乐理知识、演唱、演奏、歌舞创编、音乐欣赏等多方面综合评价，注重学生的学习过程，重在能力方面的检测，这样既可以改变忽视能力搞单一的闭卷考试方式，又保证了教学质量的逐项达标，这种对音乐学习的评价既关注了学生学习的过程、结果、更关注了他们在音乐活动中所表现出来的情感与态度。这种评价方式不但满足了学生在学习音乐过程中表现出来的不同能力，同时也成为学生展示自我的舞台，帮助学生认识自我、建立信心。

四、积极运用现代化手段辅助教学

现代化的教学手段早已走进了课堂，它直观、形象、高效是传统的教学方法无法比拟的，尤其在音乐课堂上它的优势会更加明显。无论是收集文字内容还是视频资料都非常方便快捷，尤其是教师在课堂上网络资源的运用，更是推动了课堂教学的高效。学生更喜欢这样的课堂，因为这样的课堂不再枯燥和乏味，他们的视野更开阔，会听到、看到不同地区、不同民族、不同国度对音乐理解与热爱，激发学生的爱国情感，同时感受世界多元文化带来的美的享受。

面对新世纪成长起来的孩子们，他们获取知识的途径不仅仅是学校、课堂，他们的视野更开阔，因此教师要积极学习和应用多媒体，让现代化的教学手段为学生服务。音乐教学更是如此，要求音乐教师不断学习新知识，提高自身的音乐素养，善于接受新事物，紧跟音乐发展的步伐，使自己的教学内容常教常新，形成属于自己的教学风格和艺术特点，为学生带来一个全新的音乐世界。

总之，在音乐教学中培养学生的音乐兴趣，调动学生学习音乐的积极性是每一位音乐教师肩负的责任。小学阶段对于一个人来说，他对音乐的热爱与将来在音乐道路上的发展起着重要的作用，因此，教师只有潜心研究，不断探索，为学生营造一个良好的学习氛围，充分调动学生学习的积极性和求知欲，唤起学生学习音乐的兴趣，感悟多姿多彩的音乐世界，让音乐的美伴随学生的一生。