浙江新高考改革背景下的职业生涯规划教育

杨祎晗+俞帆

（杭州师范大学 浙江杭州 310018）

摘 要：近年浙江省推出新高考政策，强调提高学生“选择主动权”，促进其个性化发展。但由于职业生涯规划能力的不足，不少学生面对新政策表现出了迷茫心态及功利化倾向。在新高考改革背景下，为帮助学生理性科学选择选考科目，实现自我价值，推广并深入职业生涯规划教育成为了大势所趋。

关键词：新高考改革 职业生涯规划 选择能力

笔者近期对浙江省湖州市各高中学生进行调研，了解到高中生职业生涯规划能力层次不齐，而与之密切相关的有高中生自我要求、成绩水平、兴趣爱好等内部因素，也有宏观上时下高中生教育培养重心及来自社会方方面面的外界环境。[1]

管中窥豹，可见一斑。笔者通过此次调研，深入了解新高考改革背景下高中生的生涯规划教育，进而探讨并得出相关对策，从而最大限度地提高其职业生涯规划能力，培养其选择能力，为国家人才培养提供无限动力和不竭源泉。

一、高中生面对新高考改革的现状及问题

浙江省于2014年11月公布了浙江新高考改革细则，推出语文、数学、外语三科目固定，其他七门科目（政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术）考生自主选择三科的政策。政策强调学生的“自主选择权”，摆脱“高考套餐制”。然而，许多学生面对改革的“高考自助餐”，常常出现“选择困难症”。主要存在以下现状及问题：[2]

1.学生自我了解不足且出现茫然心态

近45%的学生在科目选择时表现出迷茫的心态，尤其是各科成绩较平均、对自己的职业生涯规划不清晰的同学在选择时显得极为棘手。兴趣应当是影响学科选择的主导因素之一，但未来的专业倾向这一因素却容易被学生忽略。30.7%的学生对自己的兴趣、职业规划不清晰，缺乏目标和自身评估能力，容易进行盲目选择。[3]

2.科目选择时的功利化取向

据调查，学生选择的盲目性较大，出现功利化取向，特别体现在学生主要依据“目前成绩”来选择选考科目。学生在高一后阶段便面临“7选3”的抉择，高一各科成绩成为了他们选择的重要依据。而高一只是基础性的必修课程，后期课程难度变化较大，仅凭“当下成绩”来确定选考科目极不科学。此外，学生对今后发展无清晰定位，52%的学生在选择科目时对“长远目标”缺乏必要的重视。

二、新高考下亟需重视职业生涯规划教育

有30.59%的学生职业生涯规划能力较差。可见当下部分高中生仍缺乏职业生涯规划意识。这将导致学生在选择时容易出现盲目选择及功利化选择的现象，让学生有“入错行”的遗憾。

“增加选择权”和“全面发展”是新高考改革的主要特征。可见，在新高考改革背景下，学生亟需认识自我，了解专业，关注社会人才需求，进行合理科学的职业生涯规划。

三、提高职业生涯规划能力，理性正确选科

职业生涯规划是对职业生涯乃至人生进行持续的系统计划的过程。有正确的职业生涯规划可使学生系统性、有目标性地选科。影响学生职业生涯规划能力的因素是多方面的，现从学生个人、家庭和学校三个层面进行分析。

1.学生个人层面

（1）認识自我。学生首先应充分了解本人的兴趣爱好、天赋特长、性格特点、身体条件、学业基础、发展志向等。通过自我观察、与同伴比较，听取家长和老师的建议，同时参加一些必要的体验性实践，明确未来发展方向和职业兴趣。

（2）了解学校。对于所在高中方面，应考虑所在学校的师资结构、学科优势等。对于大学方面，主要了解其培养目标、专业特色和办学条件，各专业（类）所指定的高考科目单科成绩要求、身体条件限制等。结合自己的职业生涯规划选择适合自己的学校与专业。

（3）紧随社会。在进行学业选择、生涯设计时，要有一定的前瞻思考和远见卓识，力求在学业、职业、事业上实现顺利对接和可持续发展。应做到当前现状与变化趋势相结合。[4]

2.家庭层面

家长是协助学生选择成长的重要角色。面对新高考改革，家长除了要对政策有充分的了解，通过多种渠道，如浙江教育考试院网站、微信公众号、学校官网、与老师沟通交流等，主动了解政策动态。重视孩子生涯规划能力的培养，在生活中注重锻炼孩子的选择能力。把单纯对孩子分数上的关心，转移到孩子以后的发展方向、孩子自身兴趣等方面，并在孩子做出选择时，充分尊重孩子的决定。

3.学校层面

在新高考改革背景下，现在学校虽已重视职业生涯规划要求，大部分学生对未来职业规划较清晰，但还是存在部分学生对其迷茫。就学校角度而言，仍需积极开展生涯规划教育，制定科学合理的培养方案及相关课程，落实培养学生职业规划能力，让每一位学生找到当下最适合自己的成长路径，使心中始终有目标，学习始终有动力，为学生成长成才提供更多机会和更大舞台。[5]

参考文献

[1] 浙江省教育考试院，关于公布2017年拟在浙招生普通高校专业（类）选考科目范围的公告[Z]，2015.

[2] 刘宝剑，高中生选择高考科目的因素分析与务实策略[A]，教育理论与实践，2015.

[3] 杜芳芳，新高考改革背景下高中生科目选择意向现状及对策[A]，教育理论与实践，2016.

[4] 梁茜，普通高中生涯发展规划与指导的现状研究[A]，基础教育研究，2016.09

[5] 黄丹，高考改革与家庭、学校之间的关系[J]，考试周刊，2014（28）

作者简介

杨祎晗，俞帆 性别：女、1995年10月，女，1997年3月 籍贯：浙江湖州，浙江余姚 学历：在读本科生 研究方向：教育学