高校音乐表演专业钢琴集体课研究

高菲

（淮南师范学院 安徽淮南 232001）

摘 要：近年来艺术类院校不断扩招，学生数量不断增多，以高校音乐表演专业钢琴课教学为例，传统的个别课教学模式无法满足现阶段学生学习需求，因此为适应高校音乐表演专业钢琴教学需要，实现创新教学模式探索，以集体课教学为研究方向的课堂教学形式成为新时期音乐表演专业钢琴教学探索重点。

关键词：高校 音乐表演专业 钢琴教学 集体课

通过实践调查了解到，在较多高校的钢琴教学过程中都在积极采用集体课教学模式，就现阶段钢琴集体课教学现状来看，仍处于探索阶段。由于长期受到传统教学模式的影响，个别授课方式存在“高耗能、低效能”弊端，为适应新时期教学需要，要打破这种教学模式束缚，积极进行教学新模式探索。在高校音樂表演专业中，钢琴学习是其基础课程学习，对培养学生音乐素养、音乐表现力与伴奏能力都有着重要作用，因此提高音乐表演专业钢琴教学水平至关重要。

一、钢琴教学在高校音乐表演专业中的作用及现状

1.钢琴教学的作用分析

高校音乐艺术教学活动中需要充分加强对钢琴教学方面的认知，明确其地位及影响。高校音乐表演专业之中的钢琴课程利用钢琴提升学生的音乐实践能力，属于基础课程内容。为了可以进一步提升学生的音乐表演专业能力，高校将其定位必修课程。除了是十分重要的基础课程，该课程可以帮助学生充分掌握读谱以及音准等技术，更加能够提升学生的艺术修养。在开展课程中还应不断提升学生对音乐的理解能力、表现能力以及综合能力。甚至也能够进一步提升学生的弹唱能力与即兴演奏等能力。可以让学生形成一定水平的表演及表现能力。还需要帮助薛恒利用钢琴演奏不断提升乐理知识，丰富专业素养，激发学生扩展视野，进一步提升学生的综合素质。高校之中学生音乐表演专业中开展钢琴教育也开始受到广泛关注，成为了当前的热点话题。高校之中音乐专业表演钢琴课程的教学内容一方面应当区别于传统音乐专业院校，区别于钢琴教师的教学内容，其不应当是钢琴演奏体系以及教育理念之间的人选，而是应当坚持以培养优秀音乐艺术工作者为目标。当前阶段，高校之中音乐艺术专业表演中钢琴教学主要采取的是单一性教学方式，为此，学生在学校毕业之后将无法更好地适应社会发展需要。我国高校中音乐表演专业方面开展的钢琴教育确立了符合自身情况的教学特征，由此，需要在不断的实践活动中进行理论与探索，并试图形成一种基于钢琴弹奏技术方面为主的综合性表演教学系统。[1]

2.钢琴教学的现状分析

现代社会发展过程中，教育具有全新的特点，就是应当始终坚持以人为中心，坚持个人的全面发展，结合培养学生创新能力为主，加强学生创造性能力的提升。艺术教育活动的开展也需要始终跟随社会发展的节奏，只有这样才能够更好的满足现代人们的生活与审美需要，并能够为教育事业的不断发展提供帮助。近些年以来，我国高校音乐表演艺术形式钢琴教育表现出一些问题，例如所有学期的考试之中都能够发现有一部分群体学生所能够选择的乐曲曲目数量超过实际演奏能力。这部分群体在演奏音色等方面都无法更好的大都专业要去，无法弹出更加出色的乐曲效果。这样就无法真正实现对最基本理论的完整性亚久。这也意味着我们在培养学生方面的方向存在问题。此外，存在另一部分的教师认为需要取消传统授课方式，建立具体课程。

在教学理论研究过程中也表现出一些问题，包括音乐表演专业之中的专业学生，往往并不认为需要大量进行基本功练习，不必要掌握接班方法与技巧。而是创新更加简单的技术模式。从形式上看，这种创新具有一定的进步性，但是却经不起实践检验。钢琴教学活动拥有十分独特的实践规律，为此不能够随心所欲的开展。所有看法明显也将会对普通高校之中的钢琴表演专业产生误读。由此也将会进一步造成音乐专业方面的钢琴表演课程改革发簪走向错误的方向。

首先，将培养优秀音乐人才视为当前至关重要的教育目标，但是这并非唯一目标，如果未能够充分认知清楚社会发展对人才方面的需要，则就无法适应社会。

其次，在进行课程设置的过程中偏重于表演，过分看重音乐表演过程，因此也在一定程度上限制了专业水平，忽视钢琴教学方面所形成的规律与特征，就不能够更好的发现钢琴演奏方面的重要性。

最后，简单依靠排斥音乐教学的钢琴教学方法之中具体涵盖了课程、内容、方法以及相关方面。其中同样拥有具有特色的教学内容。本质上可以说高校音乐表演专业的钢琴教学改革需要充分理清思路，只有这样才能够发挥出艺术特色内容。在教改中，音乐表演专业原有的钢琴教学完全承袭音乐教育专业的模式。[2]

二、高校音乐表演专业钢琴集体课程开展的特色及优势

1.集体课程发展特色

集体课程属于高校音乐专业钢琴课程中传统教学与现代电子音乐之间有效融合的关键，也是新兴键盘课程教学之中的重要内容。钢琴集体课程的开展有效化解了多年以来艺术课程水平不足的问题，区别于传统教学方式，集体课程形式可以满足众多人的上课需要，能够提升课程开展形式与水平，也能够挣钱顾客称互动效果。相对传统形式，课程开展提高了丰富性，此类课堂教学能够极大程度上提升学生的单独能力，同时也可以增强学生彼此之间的互动效果，进而则可以改善学生的专业能力与综合素养。[3]

2.钢琴集体课开展的优势

区别于传统方法，现代钢琴集体课程具有几个方面的优势：

（1）设备技术的优势。现代钢琴集体课程之中主要应用的是数码钢琴设备，数码钢琴相对普通钢琴具有几个方面的优势，体积较小、质量轻，搬运方便这些都让数码钢琴能够取代传统钢琴被应用在钢琴集体课程之中。除此之外，数码钢琴可以通过耳机、数码控制器等设备提高功能性。学生可以在上课的过程中佩戴耳机进行练习，这样就可以彼此互不干扰。数码设备等也拥有主控器、摄像机等设备。为此，在开展教学过程中，将主控器设置为整个系统运行的核心，并能够控制与操作所有相关设备。学生也能够用摄像机或者相关设备等学习教师的视频教材。教师则能够在分析学生视频的过程中发现学生可能存在的问题。数码钢琴设备等都能够对集体课开展提供重要的发挥平台。

（2）教学成本的优势。钢琴集体课程开展，尤其是教学模式的实施可以在很大程度上提高学校设备投入效率，改善教师的队伍建设情况。集体课程教学模式的产生则能够帮助教师统一讲述关于基础课程内容，包括手形、触键法等，并能够分析了解乐理知识，同时也无需进行重复授课。这样就能够在很大程度上降低教学投入，促使教师教学的热情度获得提升，教学过程也能够更加统一，降低教学过程中产生失误的情况，极大程度上提升教学效率。

（3）集体课程的优势。集体课程开展相对传统教学模式能产生更好的教学气氛，教学活动中环境更加活泼，也能激发学生产生创造性与创新性。集体课程教学步骤主要如下所示：教师在传授全新曲目的过程中将会作出示范，隨后对重点、难点实施讲解，随后对学生进行集体视奏要求，最后，学生在完成联系后进行教师评价。开展教学行为阶段，需要能够更好的帮助学生，这样也能够提升师生之间的有效互动，学生彼此之间可以建立良好竞争，并能够对学生的优缺陷完善提供借鉴和帮助，是一个集互动、竞争、监督、展示于一体的开放式集体教学活动。[4]

三、高校音乐表演专业钢琴集体课教学探索

1.完善与优化歌曲即兴演奏等综合能力

即兴伴奏属于高校音乐表演课程中，钢琴演奏课程的一种重要形式。此类表演方面表现出一些问题，例如受到长期专业教育的钢琴本科生甚至能够弹奏众多的名家作品，且能够公开举行不同的演奏，但是当这些学生在拿到简单曲谱的时候却束手无策，只能够胡乱弹奏。针对这些学生的情况，主要是因为高校阶段并未进行正确的听觉联系造成的，针对从小学琴多年的学生而言，如何才能够为歌曲进行伴奏也并不是一件十分简单的事情，而是需要通过长期训练才能完成。由此可知，教师在采取即兴伴奏的教学过程中也应当给予高度重视，这样才能够进一步实现个人能力的提升。为搞好这一教学环节，建议：

（1）在教学上弹各类练习曲和乐曲时.要不失时机地让学生仔细辨听和声的进行和转换，感受和声的效果，分析乐谱中听声分旋律的关系。[5]

（2）选用音型较典型的歌曲和乐曲，让学生反复练习，并熟练掌握。

（3）强移调训练。除常规基本练习外，要求学生对各种和声序列的和弦连续公式作移调练习。

（4）在掌握一些伴奏手法后，要求学生大量接触简谱歌曲，为各种类型的简谱歌曲作即兴伴奏，从局师钢琴教学的特，.出发，要求学生自伴自唱，伴奏方法以简单为宜，待掌握后再扩大伴奏音型的样式、层次和奏法。同学之间一弹一唱，互相伴奏，进行即兴伴奏训练。

眼下，不少学校音乐系伴奏课教材千差万别，难以统一，并且上课时间短，刚刚入门便草草结束。针对这些问题，必须通过增加课时，统一教材，严格考核等手段大力强化学生的伴奏弹奏能力和伴奏编酉己能力。

2.把钢琴教学法和钢琴艺术史注入钢琴集体教学当中

对于一个大学生来说，在短暂的大学期间接触的钢琴作品毕竟不多，在高校的钢琴教学中，注意把钢琴教学的方法和钢琴艺术史注入到钢琴教学当中，会影响到学生的进步与发展，因此，高师钢琴集体课应增加钢琴教学法的内容，在教学中要全方位的向学生教授钢琴有关的知识，让学生全面了解钢琴，更重要的是让他们在学的过程中为毕业后的教学做好准备。同时，还可增加一些内容。如：让学生初步懂得怎样对不同年龄的孩子循序渐进地实施启蒙教学；怎样抓住初级阶段的训练重点和基本功训练的要点；怎样因材施教，把握各类教材的横向搭配等等。

总之，结合当前阶段我国开展此类课程的发展现状情况与主要对策可知，优化高效阶段音乐表演专业之中相关教学形式与内容十分重要。基于目标、课程及教学内容、方法等开展研究，试图能够更进一步优化当前阶段我国高校音乐表演相关问题，并能够针对存在的忽视钢琴教学等问题提出有效解决对策。并希望可以进一步完善与规范钢琴实践教学活动，促使其能够形成科学性与系统性特征，调整、完善自身的结构，从专业性、规范性、系统性和对钢琴知识传授的完备性等方面进行深入地探索，建立起真正有别于专业钢琴教育、顺应高校教育大众化和现代化发展趋势的普通高校音乐表演专业钢琴教学体系。

结语

综上所述，我国普通高校音乐专业钢琴集体课程的发展仍然相对滞后，需要进一步针对相关教学活动进行研究，并不断尝试能够在教学改革活动中发展与创新。在实践中提升自身经验，并能够促使钢琴集体课程等教学行为表现出良好科学性以及规范性特征，真正提升自身优势，不断培养符合社会发展需要的优秀人才，对实现音乐表演艺术教育发展提供借鉴与帮助作用。

参考文献

[1]杨菡，刘鑫，杨莲. 高校音乐表演专业钢琴基础课程教学内容的拓展与应用研究[J]. 艺术研究，2016，04：148-149.

[2]丁淑娜. 高校学前教育专业钢琴集体课教学的实践与思考[J]. 黄河之声，2014，19：49.

[3]尚雅馨. 地方高校钢琴专业课程设置理念——以音乐表演与音乐教育为例[J]. 大舞台，2013，08：194-195.

[4]刘武. 弹唱相结合的训练在音乐剧专业基础教学中的实践与研究[J]. 乐山师范学院学报，2011，01：128-131.

[5]周慧. 对高校舞蹈专业学生数码钢琴集体课教学的几点建议[J]. 吉林省教育学院学报（学科版），2011，03：141-142.